加强电力企业员工培训的实践与探索.doc

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1、加强电力企业员工培训的实践与探索摘要：电力行业作为一个技术密集型行业，员工培训对电力企业的持续发展具有重要的现实意义。本文结合灌阳县水利电业有限公司员工培训的实例，对电力企业员工培训做出了一定的探讨。关键词：需求分析激励制度培训方式近年来，国家加大了对供电企业尤其是“城农网改造”工程建设资金的投入，供电企业网架结构趋于合理，基础设施更加完备，设备水平显著提高。但事实告诉我们，所获经济效益并未按比例增长，其中一个很重要的原因就是我国很多电力企业员工整体素质跟不上企业发展要求，而员工培训是提高电力企

2、业员工整体素质的一个最根本有效的途径。笔者结合所在的单位灌阳水利电业有限公司的员工培训实践，试图对如何加强电力企业员工培训的实践做出一定的探索，以期能对其他电力企业的员工培训提供一定的借鉴意义。一、构建电力企业员工培训的需求分析体系所谓培训需求分析指在规划与设计每项培训活动之前，由培训部门、人事部门、工作人员等采用各种方法与技术，对组织及其成员的目标、知识、技能等方面进行系统的鉴别与分析，以确定是否需要培训及培训内容的一种活动。灌阳县水利电业有限公司以前在进行员工培训时由于缺乏科学系统的需求分析

3、，培训部门只是被动的接受公司的培训计划，很容易产生的一个弊端就是投入大量的人力、物力、财力后所培训出来的人才并不是公司目前最急需的，换一句话说，就是公司的培训缺乏精确的针对性，培训的费用没有用到点子上，从而导致员工培训的低效率运转。做好员工培训的需求分析，既是员工培训的起始阶段，又是员工培训核心与关键，在电力企业员工培训体系中占有重要的地位。在具体措施与步骤上，重点要把握以下几个方面：首先，要进行科学的培训需求调查。培训需求调查最重要的功能就是可以明确电力公司在人员需求上的现实与目标之间的差距。

4、灌阳县水利电业有限公司在实施培训需求调查中，一般是按照调查计划严格执行，当需要对调查目的、培训需求动意或愿望、调查特征等需要更改时，需要对调查对象、调查范围、调查手段等调查计划进行重新的评估和调整以确保调查过程的真实可靠性，并为制定一份好的培训计划服务。其次，要对调查结果进行科学分析。对调查结果的分析主要从两个方面进行，一是要将培训需求的结果与灌阳县水利电业有限公司的长期发展战略相结合，科学分析预测企业将来在技术以及企业结构等方面将会发生什么变化，并以此确定出哪些员工需要在哪些方面进行培训；二是

5、对个人进行分析。个人分析是将员工现有的水平与预期未来对员工技能的要求进行比照，发现两者之间是否存在差距。研究工作者本人的工作行为与期望行为标准之间的差异，并据此确定需要进行哪方面的培训。二、完善电力企业员工培训的激励制度灌阳县水利电业有限公司在员工培训方面曾缺乏有效的激励制度，公司只为完成“指标培训而培训”，使培训流于形式，员工处于一种被动的“要我学”局面。要改善这一局面，必须建立一套完善的员工培训制度，并使之成为人力资源发展战略的重要组成部分。目前，灌阳县水利电业有限公司普遍存在培训与使用、培

6、训与晋升相脱节的现象。公司员工大部分处于生产一线，员工的晋升受专业限制较大，员工的岗位和职务的晋升大多在本部门内，如果不建立培训与使用、培训与晋升相配套的规定，生产一线的员工就看不到自己的晋升空间和前途，致使员工参与企业培训的积极性不高。要提高员工的技术水平，使培训走向正规化、科学化、长期化的轨道，电力企业应建立培训——使用、培训——晋升相配套的员工培训激励制度，将经过培训后，技能水平高的员工晋升到相应的岗位。如对具有大专以上学历的技师，可以参与生产一线部门副主任竞争，对参加电力行业技能比赛获得

7、前三名的一线员工，优先聘任技师、专工、班长或值班员岗位等等相关规定。通过建立培训与使用、培训与晋升相配套的规定，在企业内形成重视培训、尊重人才的良好氛围。三、创新电力企业培训的方式方法过去灌阳县水利电业有限公司在培训的方式上都是采用比较传统的课堂理论知识传授结合技能模拟培训等方式，这种方式应该说符合学员接受知识的一个基本过程和规律，但是并不能从根本上调动广大学员的积极性。在这种背景下，灌阳县水利电业有限公司在培训方式上进行创新，尝试案例教学法在学员培训中的运用。案例教学法是一种启发式、讨论式、互

8、动式的教学方法，它的主要特点是把很现实的问题带到课堂，由教、学两方直接参与，共同对案例或疑难问题进行讨论，培养学习者实际应用能力的教学方法。它把枯燥单调的文字条款，变成解决实际问题的公开讨论，把教师单方面的授课变成了师生互动教学相长，在电力企业的培训中值得重点推荐。在电力企业员工培训中尝试运用案例教学法重点要注意这么几个问题：一是案例的选择要少而精，案例教学虽然是一种比较好的教学方式，但是由于其耗时量比较大，所以在案例的选择上一定要选取具有一定代表性，在社会上具有一定影响力的案例；二是教师要善于