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时间:2020-01-27
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1、第二学期期末考试高二化学质量分析 一、题型及分数分布:全卷分两大题,四种题型,总分100分,时量90分钟。四种题型及分值如下:1、选择题(基础知识)48分2、填空题(能力题型)32分3、实验题(中和滴定实验)14分4、计算题(综合;化学平衡及计算)6分二、对试卷评价及试卷质量分析 根据成绩统计显示,本次高二期末县统考化学成绩,客观题48分,县均得分34.12,得分率71.08%;主观题共52分,县均得分24.77分,得分率47.63%;县总平均分为58.99,得分率58.99%,全县及格率53%,优秀率15%。
2、本次期末高二化学试卷较好地体现了当前新课程教学的理念,从巩固和测试检查学生对高二内容的角度,紧紧抓住“双基”知识,试题实用、灵活,具有较高的评价测试效度。 全卷各题平均分及难度统计(样本容量=100)(客观题48分、主观题共52分)三、学生答题主要错误及其原因分析 题号12345678910平均分32.172.6832.681.872.481.421,782,35难度系数10.720.8910.890.620,830.470,590.78题号111213141516 平均分2.851.531.161,87
3、1.341.73 难度系数0.950.510.3830.630.450.58 题号非选择题1718192021 平均分 44.762.344.127.12 难度系数 10.600290.340.51 主要错误原因分析:从统计数据看,选择题得分率较高,说明全县化学教师课堂教学水平高,在化学基础知识和基本技能的传授上把握较好,只是电化学的教学中还要更注意知识的发生和发展过程,要强化电化学思维的训练。19第二空与第三空错误较多。主要原因是学生对碳单质与二氧化硅反应没有完全掌握,对产物一氧化碳的生成不理解,对元素
4、化合物知识存在缺乏。从此题中也反映出学生的基础、细节知识掌握不到位等。20第错误较多。主要是对电离平衡常数不理解,学生缺乏对比分析和数据变化分析能力,语言总结能力也欠佳,思维反应的东西,无法用语言阐述清楚。教师在加强学生针对性专题训练的同时,对文字表达题要求学生先书写后朗读。 21 加强实验习题的专题训练,熟能生巧。不回避重点,对基础实验要做变式训练,融会贯通。让学生多见、多看。对于实验原理、步骤、仪器要重点把握。对于难点要重点攻克,力求人人过关。 22题是计算题,主要错误为学生审题不清。对化学反应速率和平衡计算题的
5、解题模式训练不够,造成对多数据的处理出现思维紊乱,胡乱解题,不错才怪!三、对今后教学的几点建议1.加强化学专用术语、名词的书写。针对试卷中学生出现不科学、不规范的化学用语,一方面教师自身要科学规范的运用;另一方面也要加强该方面的要求和训练。2.加强对学生解题规范性、条理性的培养。学生在解题中所暴露出来的基本功不扎实、概念和原理不清晰、文字表达不规范、化学式表达不到位、逻辑性混乱等问题。要进行深刻的教学反思,调整和改进自己的教学方法。要针对学生的实际进行精心备课、突出重点、精讲精练、讲究方法、规范学习形为,运用联想、体
6、验,建立个性思维模型,加强思维与方法的训练和积累,从而提高教学效率。 3.针对新课程的教学,加强化学实验教学。教师要特别重视化学实验的考查,新的实验内容、原理、方法、仪器,要熟悉、理解及掌握,防止学生出现不曾见过、不懂原理等现象发生。夯实基础是关键,教学的重心应放在学生学习的积极性以学习能力的培养上。鼓励学生多体验,提倡学生的个性张扬与自主理解。总之,在教学中,要注重一个加强(加强客观题的训练)、两个突出(突出基础知识的灵活应用、突出阅读分析能力的提高。)、三个转变(全面复习转变为突出重点、追求数量转变为追求质量、介
7、绍方法转变为选择最佳方法)、四个问题(课堂容量问题、讲练比例问题,发挥学生主体作用的问题,讲评的方式方法问题)。只有这样,才能提高教学效益。
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