体育教学中学生气质类型及对策.doc

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1、体育教学中学生气质类型及对策体育教学主要贯彻“以人为本，健康第一”的思想，重点放在学生健康发展方面。目前学校体育教学只注重了技术技能的传授，而忽视了学生的心理发展规律，没能使学生生理和心理合理的结合起来，在这里我就体育教学中学生心理情况的外部表现，简单谈一谈。学生的一切活动都是由动机决定的，动机的产生的条件是内在需要和外界环境因素，这就需要我们平时的培养。只有产生了活动动机，我们才能激发学生学习兴趣，也就是说培养是激发的前提，根据不同学生的不同气质类型的外部表现，制定出相应的对策，才能提高我们的教育教学水平。我们都知道气质有四种类型。一、多血质类型代表人物：王熙凤，绰号：凤辣子

2、；二、胆汁质类型代表人物：李逵，绰号：黑旋风；三、粘液质类型代表人物：林冲，绰号：豹子头；四、抑郁质类型代表人物：林黛玉，绰号：病西施。但是在现实生活中没有单纯这几种气质类型的人，他们都是以某种气质为主的，兼有其他气质类型的混合型个体。下面就简单谈一谈以这四中气质类型为主学生的表现，及在教学中实施的对策。一、以多血质为主的学生表现：活泼，敏感，动作反应迅速，灵活性高，模仿性强，动作技巧掌握快，但注意力容易转移，兴趣和情绪易变换，学习中只求做出动作，不求做好动作的每一个细节，尤其不愿意学习较单调，枯燥的动作。这种类型就是我们常说的粗枝大叶型。对策是：培养其认真钻研的精神，当他们动

3、作技能掌握到一定程度时，及时提出更高的要求，使他们扎实的、专一的多次练习此动作，而不被其他事件分心，启发积极思维，找出自己的不足。自我反馈，不断钻研要领，提高对难度较大、较单调动作学习兴趣，较持久的保持注意力的集中。练好每一个动作。二、以粘液质为主的学生表现：安静，稳重，踏实，且有坚韧性，注意力、情绪均比较稳定，但他们动作反应迟缓，灵活性差，注意力很难转移，就是常说的慢性子。对策是：适当延长准备活动时间，使生理和心理能量充分调动起来，提高他们情绪兴奋水平，并经常指导他们练习时尽量快、灵活的做出反应，一旦这方面进步，就及时给予鼓励。三、以胆汁质为主的学生表现：情绪兴奋性高，精力旺

4、盛，反应迅速，掌握动作技能快，恢复疲劳的过程快，能迅速调动身体的能量，爆发力强，能承受较大运动负荷。但容易冲动，或表现较强的攻击性，情绪变换剧烈，也不容易注意动作细节。比如有些足球运动员，很容易冲动。对策：充分肯定他们的积极热情，学动作较强等长处，同时，适当控制他们情绪的兴奋性，着重培养耐心、沉着、稳健和自制力，尤其克服脾气急噪，情绪不稳，容易和同学发生冲突的毛病，安排对抗性练习时，应避免两者对练，同时加强安全与动作规范教育，提高自我保护能力，养成注意动作细节和有节奏练习等习惯。四、以抑郁质为主的学生表现：承受大强度运动负荷能力差，灵活性差，动作反应迟缓，且不强烈，对外界刺激有

5、较高感受性，善于觉察他人不易觉察动作细节。在有压力的情境下，易紧张、惊慌，情绪体验深刻而不外露。对策是：激发运动意愿，及时肯定他们的进步，树立起信心，鼓励培养其大胆、勇敢、果断的精神。使其减少胆怯心理。勇于独立完成动作，同时更多提出各种有效身体的锻炼方法。使其参加灵活性要求较高的活动。改变反应慢、灵活性差的弱点。切忌对其在活动中的失误给予过多指责或在同学面前做错误动作示范挫伤其自尊心，以便使其满怀信心投入到体育活动中。以上所谈就是以这四种气质类型为主的学生心理及其对策。气质与人的成就无关，但与人的身心健康有影响。它是职业选择的依据，也是教育手段之一。我觉得，成功的教育在于了解不

6、同气质类型的学生特点，抓住其心理特点，制定出相应对策，因材施教，提高教育教学质量。培养出合格加特长的学生，同时提高自身的教育教学能力。