中学体育教学中学生“逆反心理”及对策

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1、中学体育教学中学生“逆反心理”及对策【摘要】分析体冇教学中学生的“逆反心理”产生的原因及教师对“逆反心理”的对策与方法,使体育课堂教学更具有效性。【关键词】屮学休育教学；逆反心理；对策1.逆反心理的表现我们在体育教学中经常会辿到这样一些学生，他们在上课时注意力不集屮，对老师所讲授的技术动作听不进去，练习也不积极、认真，英至产生对抗心理。少数体质弱、基础差、技术水平低的学牛表现就更为突出。你说东、他向酋；你说南、他向北；你说好、他说坏；经常与教师顶嘴、唱对台戏，老师不让做的动作偏去做，不按老师示范的动作要领掌握技术，自己另搞一套。上述现象在心理学中称为“逆反心理”。2.逆反心理学的原

2、因逆反心理是个体在社会化过程中的一种表现。学生产生逆反心理的原因主要有两个方面。2.1与学生的年龄特征侑关：中学时期中学生在性方面的发冇成熟，由此而引发的性征越发明显和突出，随Z性别意识、性意识逐渐强化和建立。由于性的发育而导致的性別意识、性意识又进—•步在心理的产生断乳，进而形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识。正是这些意识的形成，使他们认为自己已长成大人，理应自己管理自己，决定自己。而对老师的教育，家长的指教，有意无意的回避、反感共至背离。教师诲人不倦的施教、家长苦口婆心的札I劝等等，早已被强烈的独立意识和成人感意向驱散了。事实上，在这一时期，青少年还没有形成成熟的，身体

3、还处在发冇的过程屮，经济上不能独立,无论从主观和客观上都不可能完全脱离家庭和成人的制约。于是导致在心理上产生严重不平稳和多重才盾，主要表现为独立性和依赖性、求知欲旺盛和鉴别能力低下，理想与现实、情感与理儕、闭锁性与开发性等多方而。“逆反心理”是青少年心理才盾冲突的-•种表而形式。2.2教育方法不当是导致青少年产生“逆反心理”最直接的客观因素。2.2.1教师的教育方法简单，态度粗眾；如有的教师对待掌握技术动作差、成绩提高慢的学生,不是主动帮助他们分析错误动作，找出错误原因及改进方法，而是骂他们“笨”、“死脑筋”，挫伤学生的自尊心和上进心;冇的教师对待学生的点滴过火，喜欢小题大做，任意

4、夸张，或者揪住不放，整天挂在嘴边，使学生觉得教师是在和口己过不去而产生冲突而导致学生严重伤害事故的事件，这就是因为体育教师不了解学牛“逆反心理”产牛的原因，而采用简单的、粗暴的教育方法而造成的。严重影响了教学秩序和教学效果。2.2.2教师处理问题不当，挫伤了学生的自尊心；教师对问题的不同处理方式，在一定程度上表明了对学牛实际行为的肯定或否定，只凭主观臆测就作这样或那样的处理，对学牛采取不公正的态度，甚至未经深思熟虑，不问青红皂白，采取过激的措施，如罚诂、辱骂、不让参与教学活动，甚至出手打人等，很容易挫伤学生的自尊心，导致逆反心理的产生。2.2.3教师的要求过高，脱离学牛实际；在教学

5、中，教师对学牛的要求过高，脱离学牛的实际可能，学生不愿接受。如教师不根据学生的身体状况与素质水平，上课时安排的运动量太大，或练习的难度过高，或硬性规定完成的数量，学生感到没法完成，只好消极对待，采取偷工减料的办法应付。而教师乂强制其接受，这样便会使学生产生与教帅相对立的情绪，形成逆反心理。3.减轻和克服学生逆反心理的方法学生的逆反心理，常给体育教学工作带来不良的影响。因此，只有减轻和克服学生的逆反心理,解除师生的对立情绪，才能使学生由消极被动变积极主动；才能提高教学效果。那么，怎样才能减轻和克服学生逆反心理呢？我们体育教师乂应该怎样做呢？卜-面，我浅谈以卜儿点看法。3.1了解学生，

6、尊重学生，真心爱护学生；作为体育教师，应积极主动地去了解学生的内心世界，尊重学生的合理要求，不能把白己的意见强加给学生。教师要站在学生的立场，舍身处地想一想：“假如我是学生，我希望老师对某个问题如何处理？”学生与教师的隔阂往往是因为互不理解造成的。如果老师能够经常做到“心理换位”就能理解学牛，就能永远保持一颗“童心”，一颗理解学住的心，就能体会学生的苦恼，更深刻地了解学生的需耍。教师只有与学生同乐、同优、同悲，学生才会感到教师是“自己人”，乐意与其亲近，乐意听从教导，这样教育效果就会倍增。一般來说，师生Z间思想上的反差越大越容易产生逆反心理。“和近的思想相吸，相反的思想相斥”，“你

7、的调儿越高，我越不理你那套”是学生们常有的心理。因此，教师要了解学生思想水平，根据学生的实际情况提出他们的标准，减少反差，以提高教育教学效果。3.2树立典型榜样；在体冇教学屮，经常会将动作规范的同学请出来给全班同学示范。这是一种良好的教学方法，但要切记，要确以“好”示范，而不能体育教师个人好恶，或以个人对某个学生的感情偏爱加以选择。“假作真时真亦假”，如这个学生的动作不能服人，老师也不及时的纠正、分析，这样学牛.就会产生“他还不如我做得好”的心理，这既损害了教师威信，