用字母表示数教案最新.doc

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1、用字母表示数教学内容:苏教版四下《用字母表示数》。教学目标:知识与技能:理解用字母可以表示数,能用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式,初步学习用代数符号语言进行表述交流。过程与方法:经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,发展符号感。情感态度与价值观:在解决问题中体会数学与生活的联系,体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性,从而进一步感受学习数学的价值。以“数学史”为载体,激发学生学习数学家不断解决新问题的探索精神。教学过程:一、课前游戏同学们,让我们来做个小游戏,好吗?我说a,你们就举左手,我说b,你们就举右手,我说c,你们就拍手一次,听明白了吗?真不错,

2、你们的反应真快!二、在情境中体验、掌握用字母表示数的方法,进一步体会用字母表示数的简洁和概括。(一)猜一猜用字母式子表示数及加减法的关系。⑴猜老师的年龄孩子们!能告诉老师你们多大了吗?猜一猜老师多大了?提示一下就以你们的年龄是11岁为标准,(板书:学生11)老师比你们大22岁,现在你知道老师多大了吧?(板书:老师)怎么知道的?(板书:11+22)这么写能看出是怎么算的。师:当同学们12岁时,老师呢?师:谁能像这样接着往下说?师:[对着大家问]都想说?但是写不完了。可以怎样表示同学们的年龄呢?生:能用字母a表示同学们的年龄。师:那老师多少岁呢?生:就是b岁。[教师在右上角板书:a岁,b岁。]师:

3、老师比你们大22岁。那当你们a岁时,老师的年龄也能用“a+22”来表示。[板书:(a+22)岁)]你们看一个含有字母的小小式子就概括了所有的答案。字母的作用大不大?今天就让我们来探讨用字母表示数。(板书课题)师:(a+24)岁这个式子不但能表示老师的年龄,而且还能更清晰的看出老师比同学们大24岁,用它表示老师的年龄更清楚些。师:还能用其他字母来表示同学们的年龄吗?生:能!如果用字母c来表示同学们的年龄,老师的年龄就是(c+22)岁。[板书:c,c+22]师:好!看这个含有字母的加法式子“a+22”,说说它表示了哪些意思?生1:它表示老师比我们大22岁。生2:还表示老师的岁数。师:对,这个式子既

4、了表示了老师的年龄,就是(a+22)岁,也表示了我们之间的年龄关系,相差22岁。[板书:表示数量关系和数。]师:根据你们的生活经验,这里的a在表示岁数时可以是哪些数?可以是500吗?看来当字母表示年龄时是有一定的限制的。那,我们换个角度,当老师d岁时,你们是多少岁?生:d减22岁。[板书:(d-22)]师:说说理由。生:因为我们比老师小22岁,所以就用字母式子“d-22”来表示我们的年龄。师:看来这个含有字母的减法式子和刚才的加法式子一样,既表示同学们的年龄,也表示我们之间的年龄关系。(二)玩一玩,用含有字母的式子表示数及乘法关系1.课件出示:神奇的魔盒师:今天老师还带来了一个神奇的魔盒,你们

5、想看吗?这个魔盒看似简单,其实很神奇,进去一个数,出来时就变成了另一个数,你们相信吗?谁想试一试?生任意说一个,师点击出示。2.师:你发现魔盒的秘密了吗?生:出来的数是进去的数的2倍。3、师:能用一个含字母的式子表示二者之间的关系吗?如果用a表示进去的数,出来的数怎样表示?a×2这个含有字母的乘法式子表示了它们之间的倍数关系。如果出来的数用d表示,我们还能看出它们之间的2倍关系吗?4、想不想打开魔盒验证一下?(课件点击:魔盒中出现a×2)(三)说一说,用含有字母的式子表示计算公式。过渡:你们真聪明!在玩的同时还解决了一个新的问题。通过刚才的研究,我们知道了含有字母的式子可以表示数,还可以表示数

6、量关系。有时人们还习惯用一个固定的字母表示某个量。1、课件出示:如果正方形的边长用a表示,周长用大写字母C表示,面积用大写字母S表示。你能用字母表示正方形的周长和面积公式吗?(1)正方形的周长和面积是怎么计算的?(据生答板)(2)怎样用字母来表示呢?(据生答板)(3)比一比文字公式和字母公式,你更喜欢哪一个?为什么?(四)学习含有字母的乘法式子中的简写规则。简写正方形周长和面积字母计算公式。过渡:是啊,用字母表示公式更简洁,更便于我们记忆。(板书:表示计算公式)如果还有更简洁的表示方法,你们想知道吗?请大家带着这两个问题,自学书P106页例3:课件出示:边学边思:(1)乘号什么时候可以简写?(

7、2)怎样简写?提示:可以把你认为重要的或特别要注意的地方划出来(1)在含有字母的式子里,数和字母中间的乘号可以记作小圆点,也可以省略不写。如x×2或2×x都可以记作2·x或2x,但是要注意,在省略乘号的时候要把数写在字母的前面。(2)1与任何字母相乘时,1可以省略不写。如:1×b或b×1都记作b。(3)字母和字母相乘,中间的乘号也可以记作小圆点,或省略不写。如:a×b可以记作a·b或者ab;两个相

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