小学语文童话教学研究述论.doc

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1、小学语文童话教学研究述论摘要：童话的魅力在于其能够引起人们的幻想，将人们带入另一种充满绚丽色彩的世界，童话故事呈现出令人向往的美幻景象，这就是童话的基本特征。童话的表现手法多种多样，它把人间和仙境融为一体,这种表现手法恰好符合了儿童的心理特点,对于小学生来说，奇异的童话世界也满足了他们的好奇心，让他们更乐于去探索，津津乐道。关键词：小学；语文；童话教学童话故事用独特表现手法塑造出许多生动鲜活的经典形象，这也正是其受到学生广泛喜爱的原因，其丰富、夸张的内容也吸引了众多的孩子们，成为孩子们最喜爱阅读的文体。阅读童话不仅

2、能够让孩子们产生丰富的想象力，还能促使他们养成美好的内心素养。因此，在实施素质教育的过程中，应该将童话教学引入语文教学中。在小学语文教学中，为了增强学生的个人想象力和创造力，就可以采用童话教学的方式，以学生喜爱的文体作为教学教材，丰富小学生的阅读内容。1童话在小学语文教学中的重要作用一是童话故事能够帮助小学生了解现实生活，对社会的认识也更加的深刻。这是由于童话故事也是源于生活，是作者对现实世界的一种独特的表达，其将美好的希望寄予童话故事中或者将生活中的黑暗、真实的一面展示出来，这是对客观生活的反映。在童话故事中，教

3、会人们如何分辨真善美、假恶丑，给人们留下更多的启示。二是童话故事有益于锻炼学生的思维能力。童话故事中有着曲折多变的故事情节，令人难以预料。因此，这种情节也有助于学生的思维能力的锻炼，促进学生的逻辑思辩能力的培养，同时也有助于学生的语言组织能力的培养，这是因为童话故事中也包含了生动活泼的美感语言，能够让学生学习到美的语感，有效的锻炼言语和思维能力。三是童话故事能够激发学生的想象力，培养学生们的创造能力。童话故事中充满着无限的遐想，那是一个充满神奇色彩的世界，而幻想也正是学生所要具备的一种能力。因此，教师要抓住童话故事

4、的这一特点，培养学生的想象力，学生具备了丰富的想象力才能发挥其创造能力。2小学语文童话教学问题一方面教师在童话教材的阅读量上相对较少，缺乏基本的童话理论素养。在小学阶段，由于教师将过多的精力放在主要课文的教学上，对于童话理论知识掌握并不多，没有人深入理解童话的文体特征，这主要是由于教师童话资料的阅读量较少，因此，教师要从基础做起，了解童话文学作品，增加童话作品的阅读量，对于中外优秀的童话作品都要大量的阅读，逐步培养对童话作品的感悟能力，从而提升自身的童话理论素养。另一方面教师在童话教学中采用教学方法缺乏创新。教师在

5、采用童话教学的方法时，没有树立正确的童话教学理念，没有让童话世界融入到学生的学习世界。在教学的过程中，与其他课文的教学方法没有多大的区别，在低年级的小学生中，教师主要是采用以学习字词为主，通过阅读来了解陌生的字词，再理解课文内容，最后是领着学生一起分析课文。这种教学方法缺乏创新性，教师应该针对学生的不同特点，在童话教学中要选用灵活变化的方法。3小学语文童话教学策略(1)教师在童话教学中，应该以学生为主体，培养学生学习的积极性。在童话教学中，教师不应该一味的传授和灌输给学生知识，应该以学生为主体，让学生主动参与到童话

6、教学中，引导学生走进童话世界，剖析和深挖童话故事的真正内涵，加之，童话故事本身就是通俗易懂的，更容易令学生理解其内容。因此，教师要利用童话故事的特点，培养学生的学习兴趣，与学生一起去解读童话故事的各个情节，与学生一起走进精彩的童话世界。(2)教师应该在童话教学中指导学生阅读童话故事。在童话故事的阅读方面，教师应该给予适当的指导，可以让学生通过大声朗读的方式来增加阅读量，童话故事的语言具有优美、流畅、自然的风格，很适合学生朗读，朗读的方式在增强学生的语感同时也强化了学生对童话故事的理解，久而久之，随着阅读量的增加，学

7、生对童话故事有了更深的感悟。在教学中，教师应该选取那些富有儿童色彩、生动活泼的童话故事，因为故事中的语言饱含情感，能够吸引学生的注意力。例如童话故事《上天的蚂蚁》，教师让学生通过大声的朗读将蚂蚁的坚强意志和强烈自信，为了增强学生的情感语调，可以组织学生分组朗读，让学生从不同的情感基调来感受故事流露的情感。(3)教师可以通过童话故事让学生将故事中的各个情节演示出来。童话故事中的情节曲折有趣，且语言也简洁生动，对于学生来说更容易理解。因此，教师可以引导学生表演童话故事情节，让学生把这种表演当做是一种游戏活动，这种学习形

8、式也符合小学生的天性，也会让学生更好的领悟童话故事的重点。例如童话故事中的经典《小红帽》，该童话故事的经典人物就是狼外婆和小红帽，教师可以让学生们分组表演，由他们自己安排并分配角色，让他们通过对故事的理解来表演故事的精彩内容，这样更能深化人物在孩子们心中的经典形象。4结语综上所述，在小学的语文教学中，童话教学是重要的组成部分。对于低年级的学生来说语文童话教学