标题：小学语文童话教学研究

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1、小学语文童话教学研究摘要：童话是一种美妙，神奇，幻想是虚幻童话是一种美妙、神奇、幻想的虚构故事,它借助奇特的想像摆脱时空的束缚,将平凡的真实世界幻化为美丽的、超现实的境界,为儿童带来无限的惊喜和愉悦,满足了儿童的好奇心。童话对于儿童的心灵发展非常重要,它的魅力不仅在于丰富的心理意义,而且来自它的文学特性。童话作为儿童精神生命中主要的文学样式,对儿童想象力的培养、思维能力的提高和审美能力的升华有着特殊的作用。关键词：童话，小学语文研究，童话研究一：从课程，教师，学生三个角度阐述童话与语文教育是是“语文教育”还是“语文教学”还是“小学语文教

2、学”？下面也有同样的问题，请更正！的关系1.1、童话与小学语文课程童话是儿童非常喜爱的一种文学样式,是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,它是按照儿童的心里特点和需要,通过丰富的幻想、想象、夸张、拟人和象征等手法来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活,扬善抑恶,起到教育人的目的。如果能和小学语文课程相结合，会更好的让学生理解课文，喜欢语文课。1.1.1语文课程的重要性；标题上不需要用标点符号，下面也一样，请更正语文是国语的前言、是打开少年思想的一把金钥匙，语文课呢便是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习

3、。因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。在中小学教育阶段，从小学启蒙到高中三年级，语文学科贯彻始终，课时最多，位置突出。就学科性质和教学目的来看，对落实素质教育有着“独当其任的责任”和“分内的责任”。教育学生正确理解和掌握祖国语言文字，这是语文课素质教育的核心。语文又是工具，其它学科的学习，表达和交流都离不开这个工具。因此怎样掌握语言这个工具就成为我们现在研究问题的所在。现阶段的小学生随着社会的进步，思维能力也在不断的提升,想象力更加丰富,为了适应以及有利地跟上他们的发展节奏,首先素质教育最为重要,一种研究性学习的开设是国际课

4、程改革的共同趋势。它以转变学生的学习方式为目的，强调一种主动探究和创新实践的精神，着眼于给学生终身受用的知识和能力，反映和回应了时代又对教育的需求，是信息时代基础教育课程改革的必然选择。因此，根据以上结合在语文教育方面，本人从不同的角度审视了其发展情景。1.1.2童话与小学语文相结合；这个标题不是很贴切，没有与你前一个标题对应；这一部分可以再简洁一点儿童文学与小学语文教育的关系是个老话题。早在上世纪二三十年代，小学语文教材中应不应该有儿童文学作品，就引起过论战。论战的结果以陈鹤琴先生的《“鸟言兽语的读物”应当打破吗》作结。陈鹤琴说：“我

5、要慎重声明的，鸟言兽语的读物，自有它的相当地位，相当价值，我们成人是没有权力去剥夺儿童所需要的东西的，好像我们不能剥夺小孩吃奶的那一种权利一样。”所谓鸟言兽语读物，说的就是童话、寓言等儿童文学作品，对于儿童成长，它像小孩子不可缺少的“奶”，是宝贵的天然的精神食粮。如果说那场争论的主题是儿童文学能不能在语文教育中存在的话，那么新中国成立后，小学语文教育与儿童文学的关系，实则偏向儿童文学作品在语文教育中的宗旨究竟是什么。从对“文革”那段时期儿童文学作品的反思来看，在上世纪五六十年代，普遍认为儿童文学应是“教育儿童的文学”，人们甚至把儿童文学

6、异化为儿童教育的工具。著名儿童文学作家金近创作的幼儿童话《小猫钓鱼》是个典型的例子。有人就表示，儿童文学“如果不是来自活生生的人的生活，而是来自某个教育观念的话，它非但不能给人们心灵的感悟，反而将那本来正确的观念弄得令人怀疑”。 改革开放后，我国儿童文学进入了一个五彩斑斓的春天，尤其是新一轮基础教育课程改革以来，儿童文学与语文教育的关系已提升到儿童文学在语文教育中的文化地位、价值取向的层面，由此更深入地讨论儿童文学及其对语文教育的变革性影响。显然，这样的讨论超越了学科教育，关涉到儿童立场问题。所以，儿童文学与语文教育的关系是一个极富时代

7、意义的话题，是关于语文教育与儿童教育发展的深刻命题。正是在这样的背景下，江苏省泰州师专孙建国副教授著的《儿童文学视野下小学语文教学研究》，通过8年的实证研究，探讨了在儿童文学视野下，变革小学语文教学、构建儿童文学教学模式的途径。该书的出版，表达了孙建国对语文教育理想境界的追寻，表现了他专业的敏锐、改革的勇气以及学术研究的实力。无疑，这对我国小学语文教学改革有着鲜明的导向性。1.1.3文学理论的接受美学。接受美学的意图并不只是单纯地倡导从读者的角度来解读作品、研究读者的心理情状，而是一方面诉诸于对艺术经验、文本宏阔地、历史地阅读和把握，并

8、在读者的接受和解释活动中体现出来；另一方面，在我看来也是最根本的一方面，就是对文学的社会功能，即“塑造社会的功能”的重视。而这一点恰恰是接受美学兴起的现实动因。要让孩子接受美学的熏陶，增强对美的感受。1.2