《猫》教学设计及教后反思.doc

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1、《猫》教学设计惠安中学温艳一、教学目标：1. 学习文中生字、新词。2.理清文章脉络，把握文章内容，体会作者情感。3.揣摩生动的细节描写。二、教学重点难点：2.理清文章脉络，把握文章内容，体会作者情感。3.揣摩生动的细节描写。三、教学时间：2课时四、教学过程：（一）、导入    大家有没有养过猫？它们是否会唤起你心底的柔软愉快温暖的情感？今天，我们就跟随著名作家——郑振铎一起走进他的小说《猫》。去体会他养猫经历的快乐与悲伤。（二）、检查字词预习，读课文，整体感知。1、读词正音，扫清字词障碍。理解词意。 2、 通读课文，看看文章讲述了一个什么故事？把描

2、写这三只猫的来历、外形、性情、家中地位、我的心情的语句勾画出来。    生合作交流解答。师提问：作者重点写第几只猫？写前两只猫的作用是什么？第三只猫死后我为什么更难过？我为什么会冤枉第三只猫？  （三）、细节描写  速读课文，找到自己最喜欢的语句或语段，大声地反复地有感情朗读，并作批注，说出喜欢的理由。    1、 描写猫的语段：   例：    花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。    三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。    它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安

3、详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳.    它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。    2、抒情的语段    例：    那时太阳光温暖的照着，欣赏感着生命的新鲜与快乐！    我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴

4、的小侣！    我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。我心里还愤的，以为惩戒的还没有快意。我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。3、耐人寻味的语句。    例：“自此，我家好久不养猫”，“自此，我家永不养猫。”      描写语段的作用：

5、    生动的词语     逼真的修辞手法        生动形象的写出了被描写对象的特点，并自然而然的将人物的情感蕴于其中    精准的细节刻画    抒情语段：    抒情——将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人。耐人寻味的语段：    不能忽视文中反复出现的语句       这些耐人寻味的语句往蕴含着作者不愿言表的更为丰富的情感与深刻的思想。    不能忽视句语句之间的细微差异（四）、读生活，说感悟。    通过赏析，我们对于作者的痛苦、懊悔和自责感同身受，跳过这些情感不谈，作者分明用他深刻的思考、无声的语言向我们幽幽地诉说着

6、一个深刻的道理呢？你听到了吗？    预设答案：    待人要公正，不能歧视和欺负弱小，要宽容大度，满怀善意地给弱小以帮助，免受良心的谴责。    不能因为没有根据的揣测，妄下定论，误解他人，不给对方辩白的机会，否者有可能造成难以弥补的过失。    做人要严于律己，处理问题要客观公正，要实事求是，反对主观臆断。    弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。    （五）、读写结合，迁移运用生活中大家养过什么小动物？它们是什么样子、性情？它们给你带来哪些快乐和悲伤？自拟题目，写一篇500字

7、以上的作文。要求叙事真实完整，描写生动传神，抒情真挚感人。小结：这节课到这里就结束了，但是文章带给我们的思索却是无穷的。生命是一条河流，任何一朵浪花都不能忽视。希望同学们能从我做起，热爱生命、尊重生命、善待生命、关爱弱群体!谢谢大家！（六）作业布置：1、听写字词2、写作练习教后反思：《猫》是郑振铎小说的名篇，作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁。其文笔朴素精美，感情深沉真挚，有很高的人文价值。本文篇幅较长，用一课时讲完，不可能面面俱到。所以，此课教学我设计了三大板块：　　一、说猫的来历、外形、性情、结局：试图通过这一环节，

8、使学生了解课文内容，同时培养学生筛选信息的能力和概括叙述的表达能力。课堂上学生认真积极，实现了这一目标。　　二、找细节描写