角的认识定稿.doc

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1、教学设计课题角的认识1课时教学目标1．学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。2．让学生加深对角的认识，并结合角的图形认识表示角的符号，知道角的记法和相应的读法；明确角的大小、比较大小的方法以及与射线的关系。3．让学生能积极参与学习活动，发展空间观念，并获得成功的体验。教学重点加深对角的认识，并结合角的图形认识表示角的符号，知道角的记法和相应的读法难点明确角的大小、比较大小的方法以及与射线的关系。方法

2、自主探索准备三角尺、直尺、小黑板。板书设计角的认识教学反思教学过程修改记录一、揭示课题，明确目标。从今天开始，我们进入一个新的单元，学习新的知识。今天这节课我们一起来认识射线、直线和角。二、目标驱动，自主学习1.学生交流，师巡视指导A、总结：线段是直的，有两个端点，是有限长的。B、出示情境图：这是一个很美丽的城市，它的夜景更是迷人，请看。图中什么景象让你印象最深？这些光线有什么特点？讲述：这些光线都可以看成射线，把线段的一端无限延长，就得到一条射线。教师演示，学生比划。有几种延长方法？总结：射线是直的，有一个端点，

3、无限长。C、把线段的两端都无限延长就得到一条直线。2、比较三者关系相同点不同点线段射线直线3、经过一个点能画几条直线？两点呢？让学生动手画，得出结论。举生活中的例子4.提问：连接A、B两点的三条线，哪一条最短？为什么？指出：连接两点的线段的长度叫做这两点间的距离。4、进一步认识“角”经过一个点能画几条直线？两点呢？让学生动手画，得出结论。举生活中的例子4.提问：连接A、B两点的三条线，哪一条最短？为什么？指出：连接两点的线段的长度叫做这两点间的距离。（1）角的组成（2）角的记法和读法给自己画的角分别用角的符号表示，

4、并读一读，再指一指每个角的顶点和两条边。三、分层练习，内化提升。1.★想想做做第1题2.★想想做做第2题在纸上画出两个点，量出它们的距离。3.★★想想做做第3题右图中有几条射线，组成了几个角？它们各是什么角？四、全班交流。同学们，今天我们学习了哪些线？它们之间有什么不同？你还了解哪些知识？如何画出一个角？