【人教版（精通）】小学英语五年级下册：全一册教案（Word版）.doc

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1、小学精品系列资料教学计划一.教材分析　　小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度；使他们初步具备用因英语进行简单日常交流的能力。掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，培养学生的观察.记忆.思维.想象和创造力。二.教学目标　　1.养成良好的听英语.读英语.说英语的习惯。　　2.初步养成良好的书写习惯。　　3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。　　4.能按四会要求掌握所学句型。　　5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音

2、清楚，语调正确。　　6.能在图片.手势.情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。　　7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。　　三.教学重点　　1.四会句型.单词。　　2.在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，小学精品系列资料完成某项任务。　　3.运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。　　四.教学难点：养成良好的听英语.读英语.说英语的习惯。五.教学手段和主要措施。1.以活动为课堂教学的主要形式2.在教学过程中，采用情景教学法3.通过听.说.读.写.唱.游.演.画.做等形式

3、进行大量的语言操练和练习。4.培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。5.设计全面高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁.规范和正确地书写。教学进度表：周次教学内容1Unit1 Welcometoourschool!2Exercise13Unit2CanIhelpyou?4Exercise25Unit3 Weshouldobeytherules.6Exercise37Funtime1小学精品系列资料8revisionformid-termexamination9Unit4 What’swrongwithyou?10Exercise411Unit5 I

4、’mcleaningmyroom.12Exercise513Unit6 We’rewatchingthegames.14Exercise615Funtime216revisionUnit1-2forfinalexamination17revisionUnit3-4forfinalexamination18revisionUnit5-6forfinalexamination19finalexamination教学内容Unit1 Welcometoourschool!Lesson1知识与技能能够听.说.读.写以下短语：welcometo，showsb.Around，bor

5、rowsth.from以及单词：libraty，welcome，to，our。过程与方法通过设置外宾来校参观，向人介绍学校图书馆和会议室，引出目标语言小学精品系列资料情感态度与价值观从对话上整体让学生感知.模仿.学习和体验，最终引导学生进行交际教学重点掌握Welcometoourschool.及用法。教学难点show和borrow的用法。教具准备评价工具（小贴画.卡片），词语卡片和教学挂图，布置真实场景课时安排1课时预设过程二次备课1.热身/复习（1）师生问好（2）猜谜导入然后引导学生猜谜语：Nowlet’shaveaguessinggame.It’saplace.W

6、ecanseeteachersandclassmatesthere.Weoftenhaveclasses，playgames，anddomanyinterestingactivitiesthere.Whatplaceisit?通过猜谜导入新单元的主题：学校，让学生对这个话题进行预热。2.新课呈现（1）明确本节课的任务是通过扮演一名小导游，学会向来访的外宾或其他客人介绍自己的学校，并让其他同学也模仿小导游进行介绍。借助主题图让学生了解课文中的人物关系，并让学生通过图片了解showaround短语的含义，引出课文，LiYanGao小学精品系列资料Wei带领客人参观学校。（

7、2）学习library跟着他们参观学校并提问Whatplacesaretheyvisiting?学生带着问题感知课文，能够说出参观的是library和meetingroom.通过观察图片，同时给出板书，并用Doyouoften...?句型造句提问题，引导学生回答Yes，wedo./No，wedon’t.（3）学习meetingroom给出教师自己学校和LiYan学校会议室的图片，学习在meetingroom中开会的英文表达：haveameeting.（4）学习Weoftenborrowbooksfromthelibrary学生第二次感知课文时，带着老