科里亚的木匣教学设计（王燕丰）.docx

《科里亚的木匣教学设计（王燕丰）.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、科利亚的木匣【教学目标】1．会认3个生字，会写13个生字。2．正确、流利地朗读课文。3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。4．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。重难点：理解科利亚为什么第一次挖不到木匣，第二次却挖到的原因；培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。【教学过程】一、导入师：今天我们要来认识一个新朋友。师：这节课，我们将呈现前苏联的一个小朋友，他叫什么名字？（科利亚）师：请看老师写他的名字，一起来喊喊他的名字师：科利亚有一

2、个心爱的木匣，木匣的“匣”怎么写呢？请来看老师怎么写。师板书“匣”二、字词教学1、游戏活动“魔方轻轻转”，检查验读准词语的读音。师（拿出教具词语魔方）：“小朋友们快看，神奇的词语魔方来到了我们的教室里。现在，我们来玩第二个游戏——魔方转转转。转到哪个词语大家齐读两遍，读得正确、整齐。魔方转起来——”（学生兴致勃勃地读词）：冰鞋、斧头、手锯、免得、算术、仍然，“难”多音字三、初读课文1、自由读课文，2、思考：课文讲了一件什么事？填空：课文讲了科利亚（5岁）的时候，（埋下了）他的“小木匣”，过了四年，又（挖出了）木匣，还从这件事中，获得启发，懂得了一个

3、道理。三、研读课文1、学习1、2段，“埋木匣”师：这个故事发生在科利亚的故乡，德国法西斯快打到他们的村子了。科利亚和妈妈奶奶决定离开村子，到喀山城去躲避。临走时，妈妈把有些重要的东西放在大箱子里，埋在了地下。科利亚还小才只有五岁（同时贴出图片“小科利亚”，只会数10。那他是怎么埋他的小木匣的呢？请同学们自由朗读1、2自然段，划出描写科利亚埋木匣的句子。生回答。（课件出示相并句段）师（鼓励）：哪个同学敢单独来读读这两段，看看能不能读得正确、流利师表扬学生读准了几个多音字的和难读的词语。如“数”“盛”“小玩意儿”“铲子”。师（疑惑地）：同学们自己再小声

4、地读读，边读边想，科利亚一边埋木匣一边心里在想些什么呢？（不舍）师：那你们又是从哪些地方体会出来的。（埋得很认真、是不想让别人了现了）师：是呀，科利亚是多么喜爱他的小木匣，埋得多认真呀！让我们再来读读这两段话，一边读一边学着像科利亚的样子“埋小木匣”。（学生不由自主地站起来一边读课文一边做动作，特别“埋、挖、撒”这几处，演得很贴切）师：我想用画图的方法来表示科利亚埋木匣的方法，位置。我们大家一起来试试看。师（反问）：他从家门口……几步呀？生一边数数，师一边画线段图。师：啊，终于把小木匣埋好了。他是多么高兴，多么激动呀！怎样读才能表现出科利亚的心情的

5、变化呢？大家自己读读看。学生开始练读，有的学生边读边停下来想想，有的学生边读边做动作，有的学生和周围的伙伴交流朗读。师：现在谁来读好这段读，让我们都体会科利亚心情的变化呢？其它同学都要竖直耳朵，用心听听，看看他哪些地方读得好，能表现科利亚当时的心情。指名读学生边读，边指导：“挖呀、挖呀”应该读慢点儿，表明科利亚挖得很认真，挖得时间比较长了。读“坑已经挖得很深了”要强调，读还是“没有找到”脸上这时应该现出有点焦急的神情。当科利当最终找不到时，脸上应该表现出失望的神情到最后可以读慢点。还应该强调读“仍然”。师：那再请一个同学来试试。（课件出示：标出“挖

6、呀、挖呀”）老师有意请了一个朗读基础较好的孩子来读，起个示范的作用。齐读师：让我们大家一齐来读，相信也能读得更棒。2、学习课文第8自然段，即第一次“挖木匣”师：就在那一天，妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了。时间过得很过一晃四年过去了。你看科利亚长大了，个子长高了，步子也变大了，成为了一个英俊的少年（贴出大科利亚）。他上了小学数数能数到一百多了，他们终于回到了故乡，妈妈迫不及待地来到原来埋箱子的地方，挖出了箱子，全都在，多让人高兴呀，而科利亚呢？那种激动，期待的学习更别说了，眼看终于要和分别四年的心爱的小木工加重逢了，可正当他兴冲冲的地开始挖的时候，发

7、生了什么情况呢？生朗读第8段师：同学们也来读读这段，想想科利亚的心情是怎样变化的？师：紧紧抓住了科利亚的动作来体会科利亚的心情，值得赞赏，使我仿佛边浮现了科利亚的当时挖木匣的情景。那大家把这段多读几遍。（从迫不及待、兴奋到着急、伤心）3、学习第10-12段，第二次“挖木匣”师：是啊，挖不到木匣，科利亚该多失望啊，正在这时候，小伙伴们围上来了，都朝科利亚说，他们会说什么呢？让我们一起来读第10、11段。师生合作朗读这两段，生读人物说的话，师读旁白。师：科利亚遇到问题时并没有放弃，开始思考问题出在哪儿，有没有解决的办法，他静静地坐在台阶上，摸着脑门想，

8、突然他想起来，他找到了问题的原因了吗？生（高兴地）：找到了师：指名读科利亚说的话（课件出示）师：大家起来读，看能不能读正确