《科里亚的木匣》教学设计

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1、《科利亚的木匣》教学设计课题26、科利亚的木匣课型新授节次第1节教学目标1、使学生从理解课文内容的过程中获得启示，培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。2、体会课文哪些内容写得真实、具体。3、学会本课生字和新词，练习用“仍然”“虽然”造句。4、朗读课文。重点难点引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。教学过程一.预习检测　（一）、揭示课题。　（二）、预习检测。　（1）、认读生字。　（2）、思考：课文主要写了哪些人，他们做了哪些事？二.展标激趣1.出示学习目标。2.学

2、生自读学习目标。三.质疑解疑　（一）提出问题　　1、借助拼音自由朗读课文，读准生字的音。2.用联系上下文或查字典的方法理解词语意思。3.结合课后第2题，给课文分段，归纳段落大意。（二）学生分组讨论学习。（三）学生汇报学习成果。四．引领达标教学过程（一）、学习第一段。　　1、指名朗读。　　　2、读后评议。　　　3、默读第一段，思考：　　　a柯里亚埋木匣是在什么时候？那时他几岁？　　　b柯里亚是怎样将木匣埋起来的？　　　c柯里亚为什么把东西埋起来？妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？　　　4、讨论思考题，检查默读情况

3、。　　　a讨论第1题，简介时代背景。　　　b讨论第2题，重点理解“刚学”“只会”两个词语。　　　c讨论第三题，原因主要有两方面，东西多不能都带走；受到妈妈埋东西的启示。　　(二）、学习第二段。　　　1、指名朗读。　　　2、提出默读思考题。　　　　a他们什么时候挖埋藏的东西？从埋到挖经过了多长时间？　　　　b妈妈是怎样挖箱子的？结果怎样？　　　　c柯里亚开始是怎样挖的？结果怎样？后来为什么又挖着了？　　　3、讨论思考题。　　　4、指导朗读第二段。　　(三）、学习第三段。　　　1、指名朗读。　　　2、提问：怎样理解

4、柯里亚最后说的这段话？（年龄小，步子小；年龄大，步子也大。）　　　3、学生自己结合生活实际谈认识。五．达标测评1.出示题目2.统计达标率3.纠错补标