复习教案感情2.doc

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1、2009年高考语文一轮复习教案序号（）一、教学任务分析：课题鉴赏诗歌内容与思想感情（二）时间教学目标知识与技能1.把握古诗词中思想感情的常用语。2.准确理解古诗词中的思想感情，做到不拔高，不贴乱贴标签。3.学会准确分析古诗词中的思想感情。过程与方法讲练结合，把握思想感情题的设题方法及答题要点。情感目标培养学生阅读古诗的兴趣。教学重点与难点掌握诗歌内容与思想情感的鉴赏方法，提高鉴赏诗歌的能力二、教学过程设计：集体备课二次备课Ⅰ、分析某个字词（诗眼）表达的感情一、典型例题阅读下面的诗，回答问题。（2008年高考天津卷）山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松

2、树遍，人访荜门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。简析“遍”字在颔联中的表达效果。二、答题思路古人作诗，讲究一字传神，这类题目要求品味锤炼出的字，妙在何处。因此，不能就字论字，而应回到原诗中，结合诗歌的意境、题旨和诗人表达的情感来进行分析。在解答这类试题时，可以这样操作：①肯定或指出哪个词用得好或更好；②根据句意，解释该字在句中的表层义和深层义（这一步可根据具体情况取舍）；③展开联想和想象，把你认为好的字还原到句中，描摹景象；④点出该字表达了什么感情或烘托（营造）了怎样的意境。分析语言特色类题目，可以这样操作：①用一两个词语准确点明语言特色

3、；②结合诗中的语句具体分析这种特色；③指出表现了作者怎样的思想情感。三、类题训练1.阅读下面一首宋词，然后回答问题。减字木兰花竞渡[宋]黄裳红旗高举，飞出深深杨柳渚。鼓击春雷，直破烟波远远回。欢声震地，惊退万人争战气。金碧楼西，衔得锦标第一归。词中“飞”“破”二字用得生动形象，试加以赏析。2.阅读下面这首清代诗歌，然后回答问题。澜沧江①【参考答案】“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。“飞”字写出了诸多竞渡的船只在比赛开始的瞬间从柳荫深处飞驶而出，冲破浩渺烟波，向前竞的实况；“破”字形象写出了竞渡船只凌厉前行的气势。清赵翼绝壁

4、积铁黑，路作之字折。下有百丈洪，怒喷雪花热。请简析“热”字在诗中的表达作用。Ⅱ、分析某句（联）诗表达的情感及上（下）片的情感分析某句（联）诗表达的情感一、典型例题【例】阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析（5分）（2007年高考湖南卷）示长安君王安石少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。欲问后期何日是？寄书应见雁南征。注：长安君为王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。此诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使辽国前所作。此时他尚未拜相变法。诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联

5、逐联赏析作者是如何表现这种情感的。二、【答题思路】分析诗中某句（某联）表达的感情，仍然要从诗歌的意象入手，解读其具体含义，进而明白其整个句子（某一联或几联）的意蕴，为下一步的分析做准备。在弄清诗意的基础上，再看其的内容或结构上的作用。有的题目在要求分析句子运用的表达技巧，要一同考虑。①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；②指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。三、课堂训练阅读下面一首唐诗，按要求答题。送魏万之京（李颀）朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。注：离歌：

6、离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣的声音。问：尾联表达出怎样的思想内容？分析上（下）片的情感这首诗描写澜沧江的奇险壮观。“热”字与“雪花”结合，妙用反常搭配，传达出浪花激烈翻涌（“怒喷”）给予人如观沸水的感觉，把强烈的主观感受表达得异常新奇，震慑人心。.颔联：（1）“供笑语”表达了相逢的欢乐，“话平生”则道尽了人生的沧桑：二者相互映衬，更添一层悲凉况味。（2）“草草杯盘”“昏昏灯火”营造了氛围，在这样的环境中，诗人更容易生发悲怆之情。（3）“草草”“昏昏”是叠词妙用。“草草”可见酒菜的简单，欢聚中有些许不足；“昏昏”则烘托了人物情感

7、，暗示了将别的伤痛。颈联：（1）“自怜”与“又作”贯通一气，诗人借此直抒胸臆，表达了心中的万端悲慨。（2）“湖海”久隔，“尘沙”远赴，旦夕间重逢又别，且是出使不无艰险的辽国，时空的拓展将悲意又加深了一层。（3）“三年”，言时间之长，“万里”，谓距离之远，以数字入诗，一纵一横，使悲情更为浓烈。【答案】尾联用直抒胸臆的方法。“莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎”，莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光，这是一般送别诗最常见的做法。诗人以长者的口吻表达了对魏万的劝勉。一、典型例题阅读下面一首宋词，然后回答问题好事近渔父词朱敦儒摇首出红尘，醒醉更无时节。活计绿蓑青笠，惯披霜冲

8、雪。晚来风定钓丝闲，上下是新月。千里水