7、《色彩与感情》教案

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1、7、色彩的情感教案一、教学思路及研究主题：木课拟在美术色彩基木知识教学的基础上，结合其它艺术进行色彩的练习和表现，围绕“光、影、梦”这一课题，以恰当的绘画摄影作品、民间美术、服饰艺术、诗歌等，独口进行色彩即兴创作和分组进行色彩综合艺术创编展示活动。并借助欣赏世界名画、讲科学家对光色研究的故事，以及服装的色彩搭配和服装表演、诗歌朗诵等形式，加强对色彩的基木知识和色彩调和的感性认识，真切感受色彩的艺术美，并进而从内心深处激发色彩学习的浓厚兴趣。色彩与感情，我们耍从客观方面和主观的方面相结合去认识，色彩本身是没有灵魂的，它只是一种物理现彖，

2、但我们却能感受到色彩的情感，这是因为我们长期生活在一个色彩的世界中，积累着许多视觉经验，一旦知觉经验与外来色彩刺激发生一定的呼应吋，就会在人的心理上引出某种情绪。本课研究主题是以单科切入，多学科整合，提高学生的综合能力。让学生体验不同色彩及色调给人的感受，能够尝试运用色彩的情感特性进行大胆表现，发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的能力。通过欣赏、感受、体验，学生进一步欣赏绘画作品，了解画家运用色彩的本质特征增强作品的情感力量，欣赏不同风格、不同色彩关系的绘画作品，感受绘画作品中色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感反应，从而提高学生

3、的审美情趣。学习活动二要求学生尝试用色彩來表达自己的某种情感或对某事物的感受。学生作业减弱对形的要求，强调色彩的作用，教学可展示有针对性的图片激发学生的创作灵感。教师对作画工具提出一定要求，建议用水彩或水粉作眩，掌握调色用笔技巧，教师口J以示范，使学生掌握一定的技法表现。对色彩的感受，人与人Z间存在着一定的羌异，我们的教学不可能也不必要让学生对色彩形成统一认识，教学目的在于唤起学生对色彩的情感反应，以及能让学生有意识地运用色彩尝试表现，因此教学过程中教师要鼓励学生大胆发表不同意见，保护学生个性，教学重学习态度、参与程度、个性表现等方面

4、的评价。学生作业以自评、互评为主，学生依据一定的评价指标谈创作意图、谈感受，学生间相互交流意见。本单元教学以学生欣赏、体验、感受为主，学生自主学习的过程屮，教师要把握评价的标准，以适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，对教学进行有效调控。二、实施方案：1、搜集与整理：将全班分为若干个合作学习组，分工I•办作，通过不同渠道（如：互联网、图书馆、资料室、书店、走访有关专家和老师等），搜集欣赏、展示、创编和表演等所需的音响、图片与文字资料，并根据需要进行加工整理。提示：搜集与整理的过程，实际是研究性学习的过程，在课前进行。搜集的资料内容所

5、涉及的面应宽泛（如不能仅局限丁•色彩知识资料，还应搜寻相关的咅响资料、民间美术作品、服装以及诗歌等）。整理是非常重要的环节，也就是在搜集资料的基础上要进一步排练、准备，从而让学生的才能在课堂上能充分体现。2、欣赏与反思：欣赏的目的在于有所启发，有所感悟。本课主耍有二个欣赏过程，一是对卬象派大师们的绘涮进行欣赏，欣赏他们鲜明的艺术个性，欣赏他们独特的色彩语言。从而引发学生色彩表现感情和愿望。二是对古今中外的各种典型美术作品的欣赏，通过欣赏了解绘应色彩发展的概况，以及对色彩的配合、色彩的分类（如色彩的冷暖、轻重等）、色彩的民族性与情感性的

6、表现等的认识和了解，从而启发学生对色彩的认识与表现。我们真正的R的是通过欣赏卬象派大师们的绘画的学习，来了解色彩，认识色彩，感受色彩。所以从某种意义上来说，在使用这套实验教材的时候，作为执教者的我们，不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应该更进一步地拓展课木内容，把这些知识和学生的实际生联系起來，通过“启发”、“引导”，使学生在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。提示：欣赏大师们的代表作品，是为了让学生亲近大师，也可用大师的笔法即兴创作，以此激发学生口信心。欣赏古今中外的绘画作品，则是让学生开阔眼界，在色彩表现中更

7、能够自由发挥。3、体验与思考：讲科学家牛顿的故事，是让学生门己准备，自己讲。教师适当补充。用人造彩虹游戏代替三棱镜分色试验，三棱镜分色试验要在暗室屮进行。学生在阳光下用喷雾器或直接用嘴喷出雾状水珠，或吹肥皂泡，或用光盘、防伪标贴等，来观察人造彩虹的色彩。提示：通过讲科学家牛顿的故事，了解科学家牛顿，了解他的《光学》，了解色彩形成的原理等。人造彩虹游戏，让学生体会牛顿用三棱镜分色的效杲，T解彩虹这一自然现象，捉高学习色彩知识的兴趣。思考、讨论色彩在当今艺术与科学中的运用，并就科学与艺术的关系问题，写感想体会。是将课堂延伸的做法,也是拓宽

8、学生的思维，养成良好的思维习惯。4、练习与展示：教师展示色环及三棱镜分色示意图，介绍色彩形成的知识。教师再展示卬象派的绘画作品，并讲解、示范其色彩表现方法，启发学生大胆尝试。教师在组织学生进行简要评价之后，再进一步展示古