二年级上册第四、五单元教案.doc

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1、二年级数学学科教案第四单元课题认识平均分(1)第1课时总第个教案思考与调整：教学目标：1.让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。3.让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。教学重点：体会平均分的特点。教学难点：初步学会平均分的方法。教学准备：准备8个圆片，14根小棒。教学过程：一、情境导入初步感知“平均分”1.老师这里有8朵鲜花，准备插到两个花瓶里，你们猜我会怎样分？学生可能会有以下的回答：（1）一个花瓶分1

2、朵，另一个花瓶分7朵；（2）一个花瓶分2朵，另一个花瓶分6朵；（3）一个花瓶分3朵，另一个花瓶分5朵；（4）每个花瓶分4朵。2.根据学生的回答，指出：第四种分法两个花瓶同样多。3.提问：如果老师准备每2朵插一个花瓶，那么需要几个花瓶？4.小结：每个花瓶都分了2朵，也可以说每份分得同样多。我们把每份分得同样多的分法叫做“平均分”。（板书：同样多、平均分）二、探究交流师：这些知识小朋友学得真不错。今天，小猴子聪聪遇到了难题，你们愿意帮忙吗？他采了6个桃子，想和他的好朋友一起分享，聪明的你们能帮帮小猴子来分一分吗？（一）先学探究1.动手操作教师用出示6个桃子谈话：同学们，你们想到了吗？赶

3、快行动，用学具袋里的珠子代替桃子分一分，并且把自己摆的画在纸上，看谁最聪明，分的办法最多！学生操作摆珠子。（二）交流共享1．汇报并认识“平均分”○○○○○○○○○○○○思考与调整：○○○○○○……2.我们分的这几种方法，请你仔细观察一下，你们能把这些分法分成两类吗？小组或全班交流师讲述：像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。3.进一步体会平均分的特点谈话：现在小猴聪聪又拿来了8个桃子，可怎么把他们

4、平均分呢？（1）请试着用圆片自己动手分一分（2）每四人小组将自己分得过程、结果在小组中讨论、交流。（3）请每个小组推荐一位同学起来汇报。请几个同学说说。并演示。每份摆两个，一共摆了4份。也就是摆了4个2【○○○○○○○○】每份摆4个，一共摆了2份。也就是摆了2个4【○○○○○○○○】每份摆1个，一共摆了8份。也就是摆了8个1【○○○○○○○○】（4）．提问：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，那么为什么我们说这样的分法就是把8个桃子平均分了呢？【每一份分得的个数同样多】小结：不管分成几份，只要每一份分得的个数同样多，我们就可以说是把这8个桃子平均分了。老师：现在考

5、考每个小朋友到底什么时平均分。（出示想想做做第1题）（5）．想想做做第1题请同学说图意。那么请问：两幅图中哪种分法是平均分吗？你是怎么知道的？那第一幅图为什么不是平均分呢？【每一份的个数都同样多，就叫做“平均分”。】4、探求平均分的方法（1）谈话：刚才我们已经帮小猴聪聪两次忙了，他把大家介绍给了猴爸爸，因为他家的桃子成熟了，猴爸爸想分桃子给他的孩子们。你们愿意再帮忙吗？你们真是乐于助人的好孩子。请大家先思考与调整：观察一下，有几只小猴子，有几个桃子？【图上有1只大猴子，3只小猴子，还有8个桃子。】（2）猴爸爸想分给每只小猴子2个桃子，这8个桃子可以分给几只小猴呢？你能帮帮它吗？拿出

6、8个小圆片，先想一想怎样分？再动手分分看。【○○○○○○○○】请一位同学上来说是怎样分的，摆摆看，说说你是几个几个分的？【2个2个分的。】小结：8个桃，每只小猴分2个，可以分给（4）只小猴，如果不动手，您可以怎样想呢？【学生如果不会说，可以告之：因为8里面有4个2，所以可以分给4只小猴。】5．试一试，猴爸爸的难题解决了，现在老师要考考每个小朋友了，愿意接受考验吗？（1）．请大家拿出12根小棒，每2根一份,看看可以分成（）份【6份；6个2】提问：12里有几个2？【有6个2】（2）．每3根一份，可以分成（）份。【4份】看分好的小棒，可以看作是几个几？【4个3】提问：12里面有（）个3。

7、（3）．每4根一份，可以分成（）份。【3份】提问：12里面有（）个4.我们刚才分小棒分圆片都是几个几个分的，这种分法是不是“平均分”？为什么？【是平均分，因为每一份的个数都是同样多。】三、反馈完善1．想想做做第2题先圈一圈,填空提问：您可以知道10里面有()个5.提问：你知道15里面有（）个3.这两题的分法是不是平均分?2．想想做做第3题看图，说说图意。你是怎样想的？可以引导学生说出：14里面有（7）个2.四、全课总结今天我们学习了（平均分），知道了怎样分东西才是平均