《钓鱼的启示》的教案.doc

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1、29钓鱼的启示育才二小刘红教学目标：1、通过读书，体验“我”放鱼时的心情，理解父亲告诫“我”的话，从中受到勇于道德实践的教育。2、学习本课生字新词，读通长句子。3、朗读课文。教学重难点：1、通过读书，体验“我”放鱼的心情。2、联系生活实际，知道“鱼”的含义；读懂“道德只是一个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。”这句话。教学准备：有关钓鱼、放鱼的多媒体课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时（略）第二课时课时目标：1、探究4—11自然段，体验“我”放鱼的心情，知道“鱼”的含义，理解父亲告诫我的话。2、朗读课文。▲读书准备一、激趣导入由一、二、三自然段的内容

2、导入新课，播放钓鱼的课件，激发学生阅读后面课文的兴趣。二、师生共同确立学习目标1、读一读第四自然段至全文的结束，让学生提出不明白的问题或有思考价值的问题。2、全班交流估计学生会提出：（1）爸爸为什么让“我”把钓到的鲈鱼放啦？（2）爸爸为什么盯着鲈鱼看了好一会儿？（3）我为什么急切地问爸爸？（4）我为什么要大声争辩，甚至哭了？（5）我为什么用乞求的目光看着父亲？（6）那诱惑人的鱼指的是什么？（7）为什么道德只是一个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难呢？教师将学生提出的问题梳理三个问题（1）放鱼时，我和父亲是怎么想，怎么做？（2）“诱惑人的鱼”指的是什么？（3

3、）为什么道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来很难？▲读书尝试依据学生提出的问题，组织学生自读4—9自然段，并勾画有关的语句，看看能从中体会到什么？▲读书探究一、精读4—9自然段（一）交流读书所得学生应该知道：（1）“我”舍不得放鲈鱼。（2）放鲈鱼时，我的心理是变化的。（3）父亲也是舍不得放鲈鱼的。估计学生会知道：（1）从“急切”、“大声争辩”、“乞求”、“慢慢地”、“依依不舍”等词句中体会我舍不得放鲈鱼。（2）从“盯着看了好一会儿”体会到父亲也是舍不得放鲈鱼的。教师需点拨：放鲈鱼时，我的心理的变化是急切—伤心—乞求—依依不舍，设计“自己默读4—9自然段，

4、看看你有什么发现呢？”来帮助学生了解“我”放鱼时的心理变化。（二）指导读书，采取评读、分角色读等多种形式，读出人物的心情，从而帮助学生体验“我”内心的变化。二、精读第10自然段。（一）依据学生提出的问题，组织交流。学生应该谈出：（1）诱惑人的鱼指的是什么？（2）“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”的意思。学生可能能够举出一些例子来说明诱人的“鱼”的含义，对父亲的话，学生难以理解，教师作以下引导：（1）从学生所说事例中体会句子的含义。（2）结合作者放鲈鱼的过程，说说实践是很难的。（二）在学生理解重点句子的同时，随机进行朗读指导。▲读书小结1、以第

5、11自然段作为线索总结全文。2、作业。你在生活中一定有抵御了诱惑人的“鱼”的事，写一写。板书设计：29、钓鱼的启示永久的回忆终生