《村居》教后记.doc

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1、《村居》教后记    冯素梅08年4月 学习古诗要了解诗的大意，但更重要的是还要能体会到诗人的感情。而要真正能带领学生感受到古诗的意趣和含蕴，就得抓住诗眼，品读佳句，在研磨词句上下工夫。《村居》这首诗描绘了早春二月迷人的乡村景致和儿童竞放风筝的欢乐情景，反映出了诗人为大自然美景陶醉的情怀。指导学生初步读懂诗意之后，在想象诗歌意境上，我作了如下尝试。师：早春二月，欣赏着乡村田野景色迷人，诗人高鼎是怎样的心情呢？请大家轻轻闭上眼，听着音乐，跟着老师一起去那迷人的乡村踏寻诗人的足迹。    音乐起，教师随着音乐提示：  

2、  二月的一个黄昏，微风徐徐，诗人高鼎信步走出家门。不知不觉，他已到了童年曾经常玩耍的堤岸边，极目望去，满坡的小草在春天的呼唤下，勃勃生长，很是喜人。正当诗人沉浸其中时，一声清脆的鸟鸣将其唤醒，原来是两只黄莺滑过他的上空。诗人席地而坐，眼前是一排排纤细的杨柳，在晚风中尽情舒展着嫩绿的枝条。望着满目的绿色，诗人尽情呼吸着，享受着……诗人看到的景致你们都看到了吗？你们寻找到诗人的足迹，诗人的心情吗？说说看。生：诗人此时的心情是愉悦的，惬意的，放松的。生：诗人被这迷人的景色陶醉了。师：先前我们读懂诗句时说，杨柳被迷人的春

3、光陶醉了，原来诗人也被陶醉了呀。你体会的好。生：诗人对眼前的杨柳充满了喜爱的感情。师：不仅仅是这杨柳，诗人喜爱的是这春天里的万事万物。让我们做一支陶醉的杨柳一起来吟诵这两句诗吧！       “醉”字在诗中虽是写杨柳的，但仔细品读，从其中也能察觉到诗人的心情。因此，我在指导学生读懂诗的大意之后着重引导学生抓住了这个“醉”字想象诗歌画面，体会诗人的心情。就在这么一听一想一说的过程中，我感到学生真的走进了诗歌，走进了诗人的内心。