26科利亚的木匣.doc

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1、26科利亚的木匣　　教学目标　　1．了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，2．并从中获得启示，3．培养学生要多动脑筋，4．勤于思考的学习精神和生活态度。初步学习用发展的眼光看待问题，5．解决问题的方法。　　6．会认3个生字，7．会写13个生字。能正确读写“冰鞋，8．斧头，9．手锯，10．玩意，11．免得，12．抢走，13．难过，14．算术，15．当初，16．随便，17．仍然，18．敌人，19．台阶，20．所以，21．懂得”等词语。　　22．正确流利地朗读课文。　　23．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。　　教学重点：科利亚怎样从挖木匣中得到启发　　教学难

2、点：指导学生明白科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。　　教学时间　两课时　　教学设计                      第一课时　　一、教学目标　　（一）学会生字、新词，理解意思。　　（二）初读课文，了解课文的主要内容。　　二、教学重点　　（一）识记生字，　　三、教学难点培养学生自学生字词的能力。　　四、教学过程　　（一）导入新课　　1．从课文的题目看，2．《科利亚的木匣》，3．这篇课文主要是围绕着什么写的？（木匣）这篇课文围绕着木匣写了一件什么事？都写了哪些内容？　　（二）初读课文，自学生字、词。　　1．初读课文，划出生字

3、词。　　2．学生自学生字、新词，查字典，联系上下文理解词语的意思。　　（三）检查学生自学生字、新词情况。　　1．指2．名3．按自然段读课文（每人读一自然段），4．注意学生生字词的读音。　　5．指6．名7．读生字词。　　8．正音　　9．读准多音字的字音。　　本课有两个多音字。“量”本课读liang(2声)，还有个读音是liang（4声）；另一个多音字是“数”，它可以读“shu”和“shu)”，本课两个读音同时出现，“科利亚刚学数数”，第一个数读“sh(”，第二个数读“sh)”。　　5．分析字形结构记住字形，理解字义。　　在学生识记的过程中，可以引导学生，你还会用

4、什么方法记住字形和理解字义？引导学生按汉字的特点，记字形，理解字义，培养学生识字能力。　　区别“匣”和“箱”的字义，“匣”比较小，“箱”一般比较大。它们的共同点，都是盛东西用的。　　（4）：区分字形　　斧和爷；锯和据；免和兔；抢和枪；难和滩；阶和价。　　（四）初读课文，了解主要内容。　　1．带着问题读课文。？本文写了一件什么事？　　（1）学生自己小声读课文，标出自然段，并思考老师提出的问题。　　（2）小组讨论，这课写了一件什么事？　　（3）指名汇报：本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。　　2．再读课文，了解课文的主要内容。　　3．提出自己不懂的问题。在学生读课

5、文的基础上，让学生提出自己不懂的问题。　　（五）作业。　　1．抄写生字、新词。　　2．熟读课文。　　第二课时　　一、教学目标　　（一）使学生了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中得到启示，明白事物总是在发展变化的，无论什么事物，都不能用一成不变的眼光对待它，而要根据事物的发展变化采取相应的做法。并且培养学生多动脑，勤思考的学习精神和生活态度。　　（二）按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启示”的顺序给课文分段。　　（三）朗读课文。　　二、教学重点认真学习课文后三个自然段，从中受到启发。　　三、教学难点指导学生明白科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出木匣并悟出了其中

6、所蕴含的道理。　　四、教学过程　　（一）导入新课，交待学习目标。　　上节课我们学习了《科利亚的木匣》一课的生字和新词，并且初读了课文，知道了本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。本节课继续学习这一课，通过学习，让我们知道科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并且使我们得到一些启示。　　（二）讲读课文　　小声读课文，边读，边对照自然段的主要内容，想：本文是按什么顺序，（即什么线索）写的？　　本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启示”的顺序写的。　　1．学习课文第1部分　　（1）出示思考题：　　①科利亚是怎么埋木匣的？　　②科利亚为什么埋木匣？　　（2）学生带着问题默读课

7、文　　（3）指名读第2自然段：找出科利亚埋木匣的动词：放、盖、踩、撒，从埋木匣的这一连串的动作中，你体会到科利亚是个怎样的孩子？　　（4）指名读第3自然段：说一说科利亚为什么把木匣埋起来？　　一是因为全家人要躲避战争，东西多不能带走。另一方面更重要的原因是科利亚善于动脑筋，善于观察思考，他见妈妈把家里的箱子埋起来，受到启发，所以自己也学着妈*的样子把木匣埋起来。　　出示句子让学生体会理解：　　“科利亚只会数到十，就量了十步，埋下了他的木匣。”　　“科利亚数到十，量了十步，埋下了他的木匣。”　　让学生读这两个句子，体会“只……就……”的用处。　　在这里“只”强调

8、了科利亚的年龄小，只会数到十，因此就量