美丽的丹顶鹤第一课时.doc

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1、《美丽的丹顶鹤》第一课时教学设计【教学目标】1．能正确、流利地朗读课文。2．正确认读本课的生字，并能正确、美观地书写“遥”“之”“虑”“度”。3.结合图片、具体数字等方法理解“遥远”“无忧无虑”等词语，有感情地朗读课文一、四两小节。初步培养学生对丹顶鹤的喜爱之情。【教学重、难点】1.认读生字，读准含边音“l”和前鼻音的生字。2.读好文中的长句子。3.理解词语。【教学准备】1.布置学生课前多读几遍课文。2.布置学生查找丹顶鹤的有关资料，观看图片。3.教者准备图片等课件。【教学流程】一、导入新课，揭示课题（课前）播放歌曲《丹顶鹤》。1．刚才大家一起欣赏了一首歌曲，好听吗？这首

2、歌里唱的是谁啊？▉点击12．师：对了，歌中唱的就是非常美丽的丹顶鹤。“顶”是指头顶，“丹”是一种颜色，小朋友们猜猜是什么颜色？因为丹顶鹤的头顶红红的，所以被人们叫做——丹顶鹤。3．师：丹顶鹤是一种珍稀鸟类，现在全世界的野生丹顶鹤一共只剩下两千多只了，其中一大半生活在我们中国，它是我国的一级保护动物。今天这一节课我们就来跟美丽的丹顶鹤交朋友，好不好？请小朋友们伸出你的手跟老师写课题。4．板书课题：美丽的丹顶鹤5．指名读、齐读课题。（2个，注意“顶”后鼻音）5二、认读生字，初读课文1.上课之前，老师请小朋友自己读课文，你读了几遍？课文要多读几遍，才能读正确，读好听。丹顶鹤现在

3、带着课文中的生字宝宝出来了，想不想认识它们？▉点击22．瞧一瞧，生字真多啊！有没有信心读好它们？那就请小朋友们先对照拼音读一读，把它们读正确，开始吧。3．自由朗读。4．小朋友们读得可认真了，有没有都认识它们？我们先来看第一行词语，（点击３）谁会读？先读生字，再读词。5．指名读。（评价）说说读这一行词语的时候要注意什么？（声母都是“I”点击４）再指名读，齐读。（先读生字，再读词）6．下面我们再来看第二行。（出示５）看看加点的生字读的时候要注意什么？看谁的眼睛亮？７.指名读。你们注意到加点的字要注意什么吗？（前鼻音，点击幻灯片６）再指名读，（纠正读音）女生齐读。８.下面我们来

4、看第三行词语。（点击７）它们的声母是我们平时容易混淆的b.q.d（点击8），读的时候要仔细一点。9.指名读、男生齐读。10.还有最后一组词，（点击9）谁来读？11.指名读、齐读。12.（点击10）小朋友们看，这些生字一下子全都出来了，有谁能一个人把这些生字词语都读准的？（指名）其他小朋友都竖起耳朵听，如果他全部读对了，我们就送给他热烈的掌声，好不好？13．指名读（先读生字，再读词语）送掌声。14.别的小朋友是不是也都能读得又对又好。那我们的小火车开起来。15.开火车读词语。16.（点击11）去掉拼音再继续开火车。（直接读词）517.（点击12）丹顶鹤带着生字宝宝们回到课文

5、中去了，下面请小朋友打开语文书，我们读课文的时候也要用上我们的亮眼睛把字读准，把课文读通。下面我们就请同桌的两个同学一起读课文，你读一小节，我读一小节，请同桌帮你听听，哪一小节读得最正确，最流利，开始吧！18.自由朗读19.哪个小朋友愿意推荐你的同桌读第一小节。20.指名读。（评价）21.第二小节，谁来推荐同桌读一下。（指名读）22.这一小节当中，有这样一句话。（点击13）你们看，“不”和“得”两个字，在这儿都要读成——轻声。跟老师读（怪不得）23.谁把这句话再连起来读一遍。（指名读、齐读）24.第三小节，谁想推荐自己来读？我认为自己读得好。（指名读）25.这一小节这么长

6、，你能一口气读下来，真不简单。（点击14）小朋友来看，这一小节有一句话中也有一个“不”字，在这儿它读第几声？因为它在第四声的字前面字，跟我读（不论）26.小朋友们来看图，图上右边的两只丹顶鹤在干什么呀？（引吭高歌）你知道引吭高歌是什么意思吗？头昂的高高的唱歌，就叫引吭高歌。“展翅飞翔”是什么意思呢？27．了解了这两个词的意思，那么这个长句子在读的时候我们可以这样停顿。（点击15）28.师范读、指名读，送掌声、齐读。29.还有第四小节谁想来读？指名读，评议。30．刚才我们已经把课文读通了，老师请大家来看看这句话（点击16）谁会填？（指名2个填空）31．我们看看他们填的对不对

7、？（点击17）32.这是课文的哪两个小节告诉我们的？（1、4）这节课我们就先来读这两小节。先看第一小节（点击18），谁想读？指名读。533.（点击19）小朋友们，我们来看看，这是我们中国的地图，丹顶鹤的第一故乡在最北方——黑龙江扎龙地区，天气冷了以后，它们就要从黑龙江一直飞到黄海之滨过冬，要飞两千多公里，有三十几个海安到南通那么远，要飞两个多月，这个距离远不远？很远很远的路，课文用了一个词语，谁能找到？（点击20：遥远）指名读。34.“遥”是这一课要学的生字，它和“远”放在一起，你们发现什么？为什么都是走之儿？（远的距离要走很