美丽的丹顶鹤（第一课时）

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1、20、美丽的丹顶鹤教材分析：《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。设计理念：教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。在这两节课上，努力体现这样的理念。一、导入1、小朋友，这节课，我们继续学习——20、美丽的丹顶鹤。（生齐读课题）2、瞧，这些词语又和我们见面了，你能响亮地读一读吗？

2、（1）出示词语，指名读，齐读。洁白鲜红鲜红逗人喜爱高雅展翅飞翔引吭高歌嘹亮三五成群无忧无虑（2）你们有没有发现，这些词语都是说谁的？（丹顶鹤）第一行里有两个写颜色的词语——洁白，鲜红鲜红，这两个词语都是描写的丹顶鹤的颜色之美。（板贴：色彩美）过渡：小朋友，赶紧翻开课本找一找，课文的哪个自然段为大家描绘了丹顶鹤的颜色之美呢？（&2）二、第二段1、请小朋友先读读第二自然段，看看丹顶鹤的颜色美在哪里。（学生自由读）2、指名回答。相机出示两句句子。★丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。（1）是呀！丹顶鹤的羽毛可真美，它有一身洁白

3、的羽毛（板贴：洁白羽毛），白得像——，可真白呀！远远看去，丹顶鹤全身上下大部分都是白色，这全身上下，课文里有一个词，叫做——一身。除了“一身洁白的羽毛”，你还会说“一身什么”？（2）虽然丹顶鹤有一身洁白的羽毛，但是它身上全部都是白色吗？（不是）它的羽毛还有什么颜色？（黑色）哪儿是黑的？（脖子和翅膀边儿）（板贴：脖子和翅膀边儿黑）丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的，脖子就像系上了一条——黑围巾，身上像穿上了一条黑色的——小短裙。小朋友，“洁白”和“黑”是一对意思相反的词，句子里用“而——却——”把它们连了起来。（3）丹顶鹤

4、这黑白相配的羽毛可真美，怎能叫人不喜欢！你能带着喜爱的感情把丹顶鹤的漂亮读出来吗？指名读第一句★丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的（1）（板贴：头顶鲜红鲜红）是呀，丹顶鹤的头顶就像牢牢地嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。（2）（出示红宝石图片）这就是红宝石，人们喜欢把它镶嵌在戒指、项链上做装饰，非常美丽。瞧，它们红的那么耀眼，那么鲜艳，真是——鲜红鲜红，指名读词。（3）丹顶鹤的头顶红鲜红鲜红的，真是美呀！可是你们知道吗？丹顶鹤名字的来历还与它的头顶有关呢！出示句子：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。请你

5、完整地读读这句话，你能猜猜是什么原因吗？是呀，丹在古代就是红的意思，丹顶鹤头上鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。3、小结：小朋友，我们刚刚学的这一自然段主要抓住了丹顶鹤的颜色，写出了它的美丽，那让我们用美美的声音朗读第二自然段。谁来读读看？（指名读，齐读）4、学到这儿，谁能够用上黑板上的词语来为大家介绍介绍色彩美丽的丹顶鹤呢？（指名介绍，齐背）三、第三段1、丹顶鹤那么美丽，怪不得它很讨人喜欢，很——逗人喜爱。出示句子：丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。传说丹

6、顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。请小朋友自己读读第三自然段，找找丹顶鹤哪里逗人喜爱？▲出示：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。嗯，丹顶鹤的腿长，脖子长，嘴巴也长。它的身材那么好，那么修长，体型真是美呀！（板贴：体形美）真像气质优雅的芭蕾舞演员。为了展示丹顶鹤的身材修长，这里一下子用了几个“长”？（三个）为了让句子完整、连贯，最后一个“长”用哪个字连了起来？（也）这样把句子连起来，读来丹顶鹤的体型好像更美了，谁来夸夸它身材的美？（指名读）▲第三句1、丹顶鹤除了体形美，姿态也很美呢！（板贴：姿态美）（出示图片）瞧，它们有时候在干什么？

7、（指名说）（1）引吭高歌是的，丹顶鹤正抬起头，伸长脖子唱着歌呢？歌声嘹亮不嘹亮？对啊，他们伸长了脖子嘹亮地唱着歌就叫——引吭高歌。丹顶鹤真像歌唱家在给我们表演，那么投入，那么自信。谁来演演丹顶鹤的样子，读读这个词语？（指名读，齐读）（2）展翅飞翔丹顶鹤有时候还会干什么？对了，丹顶鹤还会伸展着翅膀，在天空中自由地翱翔，这姿态真美！课文里有个词形容的很美，叫——展翅飞翔。谁来读读这个词？（指名读，齐读）2、丹顶鹤在地上引吭高歌的样子就像一位高贵优雅的歌唱家，就连展翅飞翔的样子也那么优美，真是——高雅呀！谁来读出丹顶鹤的高雅来？（读词）3、

8、（不论——还是——都——）(1)文中用三个词把丹顶鹤这两种高雅的姿态连了起来，是谁？（不论——还是——都——）那你能读出丹顶鹤姿态的高雅来吗？（指读）(2)丹顶鹤不论干什么事，姿态都非常高雅，瞧，它们都在干什么呀，能说给