20 美丽的丹顶鹤第一课时

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1、20美丽的丹顶鹤合肥师范附小四小鲍琼教材分析：课文描写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，文章字里行间表达了对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。文中配有插图，可用来帮助学生理解语言文字。学情分析：本文文字优美、语语句生动，没有特别难理解的地方，只需要对文中的“引吭高歌”“黄海之滨”等词语稍加注意即可。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。教学目标:1、能正确、流利、有感

2、情地朗读和背诵课文。2、学会本课的10个生字，两条绿线间的7个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3、通过学习课文，了解丹顶鹤的美丽外形以及它们每年迁徙到黄海之滨过冬的习性。4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学重、难点：重点：学会本课的生字，认识2个偏旁。理解词义。难点：知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学准备：多媒体课件、磁性田字格帖教学课时：3课时教学过程：第一课时课时目标：1、学会“却”、“虑”两个生字，认识单耳旁和虎字头，理解由生字组成的

3、词语的意思。2、多种形式的朗读，使学生能正确、流利地朗读课文并背诵课文第二自然段。3、图文对照展开合理想象，感悟丹顶鹤的颜色美。 教学重难点：重点：朗读课文，学习生字，理解词义。难点：图文对照，感悟丹顶鹤的颜色美。 教学准备：多媒体课件、磁性田字格帖教学过程：一、谈话导入 、揭示课题同学们，冬天快要到了，有一些鸟儿正从遥远的北方飞往南方过冬呢。想想看，它们可能是哪些鸟？（指生回答）相机出示：丹顶鹤。欣赏丹顶鹤图片：请你用一个词语夸夸它。（）的丹顶鹤。揭示课题：美丽的丹顶鹤（板书课题、齐读课题）二、初读课文、整

4、体感知1、出示自读要求：（1）借助拼音读准字音、读通句子。（2）难读的词句多读几遍。（3）给自然段标上序号。2、学生自由练读课文，师巡视、适时指导。3、检查读书情况：（1）课件出示带拼音生字词认读。遥远不论传说显得所以度过旅伴嘹亮引吭高歌三五成群无忧无虑黄海之滨及时正音，着重指导：显得（de轻声）嘹(liáo边音)吭（háng后鼻音）滨（bīn前鼻音）（2）出示去拼音生字词认读、巩固。（3）借助图片、联系生活实际理解“引吭高歌”、“黄海之滨”等词语的意思。（4）指名分自然段朗读课文，引导学生评议。三、精读课文

5、，感受颜色美1、自由朗读课文第二自然段，思考：你觉得丹顶鹤哪里很美？生汇报，相机指导朗读。2、学习第一句。“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”（1）指导读“翅膀边儿”。（2）指导朗读。3、学习第二句。“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”（1）借助图片理解“嵌着”。（2）指导读“鲜红鲜红”、拓展：像这样重复的表示颜色的词语还有哪些？（3）指导朗读全句。4、“洁白的、黑的、鲜红鲜红的”都是表示什么的词语？第二自然段告诉我们丹顶鹤的什么很美？（相机板书：颜色美）5、

6、出示图片和课文填空，引导背诵。6、配图齐背第二自然段。四、指导写字、总结方法1、出示生字“虑”，指名读生字。2、说说你是用什么办法记住它的？适时新授新偏旁“单耳旁”。3、口头组词。4、认真观察，你要提醒同学们在写“虑”时要注意什么。5、看笔顺图、唱笔顺。6、师范写“虑”。7、总结识字方法：三个“一”记一记找一找写一写8、按照刚刚的识字方法自学“却”。9、检查自学效果。10、生描红、临写，师巡视，适时指导。11、展示学生的习字作品，引导学生评议。五、课堂小结这节课，我们不仅把字词读准确、把课文读通顺了，还通过学

7、习感受到了丹顶鹤的颜色美。它哪里还很美呢？我们下节课继续学习。六、作业1、根据课文第二自然段的描写，画一只丹顶鹤，并给它涂上颜色。2、利用“三个一”的方法自学本课其它生字，描红、临写一遍。板书设计：20美丽的丹顶鹤颜色美？第二课时精读第三自然段，要求孩子自由朗读课文第三自然段，思考：你觉得丹顶鹤哪里很美？根据学生汇报指导朗读并相机板书：形体美姿态美。理解重点词语“引吭高歌、展翅飞翔”时，让孩子带上动作理解。出示丹顶鹤各种姿态图片引导孩子用“有的。。。有的。。。有的。。。”说话，让孩子在具体的语言实践活动中积累

8、语言。教给孩子背诵第三自然段的方法：边做动作边记课文。最后全班边做动作边背第三自然段。写字教学时，坚持随文识字，利用第一课时的“三个一”的方法学习“论、引、传、所”。（“所”的笔顺孩子很容易写错，需重点指导。）第三课时学习第一、第四自然段。以问题“丹顶鹤从哪里来，又飞到哪里去？”为切入点，借助地图理解“遥远、第二故乡”等词语的意思，让孩子了解丹顶鹤是候鸟，每年迁徙到黄海之滨过冬的习性，通过讲述《一个