《美丽的丹顶鹤》第一课时

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1、20、美丽的丹顶鹤一、学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3.能通过观察图片来帮助学生理解语言文字。4.知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。二、教学重点、难点1、初读课文，能读顺句子，读通课文，整体感知课文的意思。2、能够读准生字的字音，理解有关词语的意思。第一课时一、揭题导入1、师：【板书：丹顶鹤】今天我们就要认识这个新朋友——丹顶鹤。想不想看看丹顶鹤长什么样？【出示丹顶鹤图片】这是一只什么样

2、的丹顶鹤？（洁白的，美丽的）今天我们就来学习一篇课文，就叫——【板书：美丽的丹顶鹤】。谁来读好课题？（设计意图：激趣导入，让学生对认识丹顶鹤充满兴趣。）2、师：因为丹顶鹤头上有一点红，所以这个丹字就是什么颜色？（红色）今天就让我们一起走近这些美丽的丹顶鹤！二、初读课文（一）读熟生词1、师：你能读准下面词的读音吗？【课件出示生词：遥远却不论引吭高歌显得传说所以黄海之滨无忧无虑度过嘹亮】大家自己先自由地读读。（学生自由读）2、师：在这些词之中，你觉得有哪些字需要提醒同学们特别注意的呢？你可以用“我想提醒大家注意……”这样

3、的句子来提醒大家吗？【课件出示：我想提醒大家注意……】（设计意图：充分调动学生的积极主动性，让学生成为学习的主人。）3、师：我请四位同学分别来读这四行生词。【指名读】4、师：大家说得那么好，相信读起来一定没问题！我们一起读读！【齐读】5、师：去了拼音，你还会读吗？【齐读】6、师：还有一些词比较难读，你们有信心读准它们吗？【出示二类字：脖子逗人喜爱高雅神仙旅伴】自己先读读！谁能读准确？（二）读通长句子1、师：词读准确了，应该可以读课文了，但是课文里有不少长句子，不太好读，那该怎么办呢？2、【出示两个长句子】看看这两个长

4、句子，自己多读几遍，把它们读通顺了吧！【生自由读、指名读】（三）读熟课文1、师：长句子也难不倒你们啊！那我们就来看看课文吧！把书轻轻打开，下面就请每个人都读一遍课文给同桌听，一定要读得通顺、流利！2、师：这篇课文一共几个自然段呢？（4个）那老师想请4位同学分别来读这四个自然段，【挑选4个同学分小节朗读】他们读得怎么样？3、师：那我们全班一起把这篇课文读一读吧，看看全班一起读，还能不能读好！【齐读】 三、讲读第一自然段1、师：听了你们的朗读，老师也想读一读，愿意听老师读吗？老师想读第一小节，【出示第一小节】第一小节是一

5、个长句子，注意老师在哪里停顿，看看老师读得好不好？【范读第一自然段】2、师：老师读得好不好？（好）知道老师为什么读得那么好吗？那是因为老师在读书的时候，一边读，一边用心去感受。如果你们也能用心去读，你们也一定可以读得很好！（设计意图：通过老师的亲身示范，告诉学生正确的读书方法。）3、师：有谁愿意来读读？【指名读】你读得真好，老师想请你再读一遍，其他的小朋友边听边想，听了他读书，你知道了什么？【指名读，其他同学思考】（设计意图：充分调动学生自主学习的能力，同时也允许孩子在学习中存在不同的感悟，得到不同的体验。）（1）如

6、果说到“一群群”：听你这么一说，老师的眼前真的就出现了好多的丹顶鹤，看看，哪个词是说了丹顶鹤的多？（一群群）【点红“一群群”】你能读好它吗？（2）如果说到“遥远”：是啊，老师也好像看到这群丹顶鹤从很远很远的地方飞来，课文中是哪个词说出了很远很远？（遥远）很远很远，我们就叫它——“遥远”。【点红“遥远”】你能读好它吗？（3）如果说到“嘹亮”：丹顶鹤们越飞越高兴，是哪个词说出了它们很高兴？（嘹亮）歌儿唱得很响亮，我们就叫它——“嘹亮”【点红“嘹亮”】你来试试？（4）如果说到“美丽”：丹顶鹤们真漂亮，哪个词？（美丽）它们真

7、漂亮，看一眼就能留下深刻的印象！【点红“美丽”】你来读读！4、师：想想看，我们该怎么把这小节读好呢？自己先试试！【学生自由读】谁来读？【配乐指名读、齐读】5、师：瞧，大家的读书声把真的丹顶鹤都吸引来了呢！【放视频】冬天快要到了，一群又一群的丹顶鹤，带着它们的孩子，一路唱着嘹亮的歌儿，笑着叫着，从遥远的北方飞到黄海之滨，瞧它们多开心啊！喜欢这些美丽的丹顶鹤吗？（喜欢）好，全班起立，用你最动听的读书声来读读这一段，会背的可以有感情地背出来！【配乐齐读】6、师：丹顶鹤是一种美丽的动物，究竟哪儿美丽，怎么美丽呢？我们下节课再

8、说！ 四、指导写字1、师：今天我们班同学读书非常好听，不知道写字是不是和读书一样好，这些我们刚认识的朋友，你们还记得吗？【出示生字，去拼音，指名读】2、师：就在今天我们学习的这个自然段里就有一个生字，它就是——【出示：却】3、师：“却”字什么旁？（单耳旁）对，“却”字几画。4、师：看看这个字【点“虑”时虎字头变红】这个偏旁在哪儿见过？【课件出示