美丽的丹顶鹤第一课时 (2)

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1、《美丽的丹顶鹤》第一课时教学设计【教学目标】1．能正确、流利地朗读课文。2．正确认读本课的生字，并能正确、美观地书写“遥”“之”“虑”“度”。3.结合图片、具体数字等方法理解“遥远”“无忧无虑”等词语，有感情地朗读课文一、四两小节。初步培养学生对丹顶鹤的喜爱之情。【教学重、难点】1.认读生字，读准含边音“l”和前鼻音的生字。2.读好文中的长句子。3.理解词语。【教学准备】1.布置学生课前多读几遍课文。2.布置学生查找丹顶鹤的有关资料，观看图片。3.教者准备图片等课件。【教学流程】一、导入新课，揭示课题（课前）播放歌曲《丹顶鹤》。认识丹顶鹤。“顶”是指头顶，“丹”是一种颜

2、色，猜猜是什么颜色？丹顶鹤的头顶红红的，所以它叫丹顶鹤。丹顶鹤是一种珍稀的鸟，现在全世界的野生丹顶鹤一共只剩下两千多只了，其中一大半生活在我们中国，它是我国的一级保护动物。今天这一节课我们就来跟美丽的丹顶鹤交朋友！板书课题：美丽的丹顶鹤读课题。【设计意图】著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”用歌曲引入课题，吸引孩子的注意力，激发学习兴趣，唤起孩子学习的热情。初步了解“丹顶鹤”名字的由来。4二、认读生字，初读课文1.上课之前，老师请小朋友自己读一读课文，读了几

3、遍？课文要多读几遍，才能读正确，读好听。2.课文里的生字和词语小朋友会读了吗？出示：旅伴不论无忧无虑神仙传说显得黄海之滨引吭高歌脖子度过却逗人喜爱高雅遥远所以先自己对照拼音读一读，把它们都读正确。分行读第一行注意边音。第二行注意前鼻音。第三行注意易混淆的“bdq”。4.开火车读词语。去掉拼音再继续开火车。5.齐读。6.跟同桌一起自读课文。指名分小节推荐或自荐读课文。二三小节相机出示两个长句子指导读通顺。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。比较两个“不”字的读音。第二句指导断句。7

4、.理解课文呼应的首尾两小节。填空：冬天快要到了，一群群丹顶鹤从4飞来，一直飞到它们的第二故乡—来过冬。介绍：北方的黑龙江扎龙地区和我们江苏省盐城地区，各建立了两个自然保护区，春天丹顶鹤飞到北方去，秋天它们又飞到黄海之滨来过冬。这是课文哪两个小节告诉我们的？这节课我们就先来读这两小节。【设计意图】低年级识字教学，要教会学生掌握生字的规律和重点，读生字要读准字音，特别引导学生注意平、翘舌音，前、后鼻音以及整体认读音节的发音。初读课文，以读正确读流畅为主要教学目标。三、品读第一小节，学习生字“遥”1.指名读第一小节。出示：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远

5、的北方飞来。2.简介丹顶鹤飞行的路程，体会“遥远”。学习生字“遥”。识记。与“摇”比较，里面的部分要写小一点，更紧凑点。老师范写，自己描红一个。组词。3.给“嘹亮”换个词语。读出响亮。4.体会“唱着嘹亮的歌儿”所蕴含的感情。5.指导朗读第一小节，再次点出“嘹亮”“遥远”等词语，指导读好。齐读。【设计意图】教师的角色是学习的合作者，辅助者，是为学生的学习作准备的。教师的教是为了不教，因此，在教学时教师应有意向学生传授学习的方法。这一小节通过换偏旁、列举数字等识字方法，联系上下文学习生字“遥”，并与“摇”进行比较，继续培养孩子探索识字规律的好习惯。四、品读第四小节，学习生字

6、“之”“虑”“度”1.“黄海之滨”的“之”就是“的”的意思，黄海之滨指的就是黄海的边儿上的那些地方。丹顶鹤的第二故乡，就是黄海边儿上的盐城，离我们海安很近！4我们来看看，“之”这个字，共有几笔？对照笔顺图书空。2.丹顶鹤们在黄海之滨生活得怎样？出示：丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。指名读。学习生字“虑”。“虑”的部首“虎字头”第三笔和第五笔易写错，着重提醒。根据结构识记“虑”。师范写，生自己描红一个。组词。略学习“度”。看结构，看部件，看书上的范例自己描一个。3.理解“无忧无虑”。什么样的生活就是无忧无虑的呢，我们

7、一起来看几幅图。小朋友能用这样的句子说一说什么就叫无忧无虑吗？丹顶鹤有的，有的，还有的，它们生活得无忧无虑。指名读。指导读出丹顶鹤无忧无虑的样子。男女生比赛读，把丹顶鹤快乐生活的样子读出来。（有时间的话练习背诵）【设计意图】低年级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界的。因此，教师更应该善于用形象、直观的表达方式，创设美的情境，以情生情，达到发展学生语言的最终目的。这个环节安排学生欣赏丹顶鹤生活的美图，在欣赏的过程中理解词语“无忧无虑”，与课文产生共鸣，理解、感悟语言文字。五、小结本课内容，激发学习兴趣1.出示四个生字遥虑度之小