美丽的丹顶鹤.doc

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1、20美丽的丹顶鹤教学目标：　　1．知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步认识保护野生动物的意义，树立保护野生动物的意识。　　2．理解由生字组成的词语，体会文中的句子，了解丹顶鹤的美。　　3．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　　教学重点：1．正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2．体会文中的句子，了解丹顶鹤的美。教学难点：体会文中的句子，了解丹顶鹤的美。　　教学准备：多媒体课件　　教学过程一、导入师述：这堂课我们继续学习第20课——一起读题。冬天快要到了，一群群（美丽的丹顶鹤），唱着（嘹亮的歌儿）从（遥

2、远的北方飞来）。这节课，让我们一起走进丹顶鹤的世界去感受它的美丽。二、学习第二自然段1．小朋友们，课文有哪两个自然段具体写出了丹顶鹤的美丽？（第二、三自然段）。　　2．是啊，打开书，谁来读读第二自然段，其他小朋友想想丹顶鹤美在哪儿。（颜色美！）　　3．都有哪些颜色？（点红表示颜色的词）白、黑、红都是我们常见的颜色，怎么出现在丹顶鹤的身上却显的那么美？指名说①朗读感悟白——黑丹顶鹤的羽毛很白很白，没有一点点的杂色，显得很洁净，这就是洁白。（读好洁白）丹顶鹤并不是全身都是白色的，她的脖子和翅膀边儿却是黑的。如

3、果说这白色的羽毛就是小姑娘白色的裙子，黑色的翅膀边儿让你想到了什么？正是有了这点黑色，才衬托出丹顶鹤羽毛的洁白如雪，也正是有了这黑色，才使丹顶鹤的白显得不那么单调。谁来读出丹顶鹤的美？（指名读）②朗读感悟红，像红宝石更妙的是，（引读：）它的头顶——就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。见过红宝石吗？（出示红宝石的图片），瞧，这就是红宝石，你的脑海里出现了哪些词？（指名说）像这样红得发亮，红得耀眼，就叫-------鲜红鲜红。像鲜红鲜红这样表示颜色的叠词还有很多很多呢！比如：春天里油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一

4、个叠词——金黄金黄，秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个叠词——火红火红，你能再说几个这样的叠词吗？你能把这句话读好吗？（指名读）齐读4．小结：作者向我们介绍丹顶鹤的时候，先介绍它全身的羽毛是----洁白，接着描写了脖子和翅膀边儿的颜色-----黑色，最后赞美了头顶的颜色-----鲜红鲜红的，这三种颜色搭配在一起多么迷人。（板书：颜色美）5．这么美的丹顶鹤大家喜欢吗？让我们再来夸一夸丹顶鹤，这次加大难度了。（填空式背诵）谁来挑战它？（指名说，齐说）这是没有难倒你。6．如果你就是这只美丽的

5、丹顶鹤，你会介绍自己吗？说话训练：我是一只美丽的丹顶鹤。我有________，而__________。我的头顶_______________________,_______________。三、学习第三自然段过渡：这么美丽高贵的丹顶鹤，真是逗人喜爱呀！（出示句子“丹顶鹤很逗人喜爱”，读）师：丹顶鹤哪儿最逗人喜爱呢？自由朗读第三自然段。（指名说）交流：（出示）它的腿长，脖子长，嘴巴也长。1．（指名读）小朋友，你们觉得丹顶鹤的身材怎么样？老师送你一个词儿——修长，这修长的丹顶鹤让你想到了谁？（舞蹈家、模特儿）

6、。丹顶鹤的体形可真美呀，（板书：体形美）我们一起读好这句话。丹顶鹤的体形修长，看起来多么和谐啊！难怪作者说（出示卡片句子：丹顶鹤很逗人喜爱），读好这句话。过渡：还有哪句话让你觉得丹顶鹤很逗人喜爱？2．感受姿态优美　　（1）出示：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（指名读）老师这里有两张图片，你能说说你看到了什么吗？（指名说）（2）像这样放开嗓门大声歌唱就叫——引吭高歌。还有一张呢？——展翅飞翔不管是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，丹顶鹤的姿态都——像这种与众不同的美丽就叫

7、做——高雅。（3）现在你能把这种美丽通过朗读表现出来吗？（生读）听了小朋友的朗读，这高雅的丹顶鹤真是越来越让人喜欢了！（4）小朋友，一起读。（板书“姿态美”）3．其实，丹顶鹤不光引吭高歌和展翅飞翔时姿态美，其它时候也很美呢！不信，你们看，（欣赏丹顶鹤生活的不同场景）A．谁来说说丹顶鹤在干什么？（学生回答，适时送上词语：“悠闲散步、嬉戏玩耍、寻找食物、哺育幼鸟。并用词语看图说一句话）B．出示：丹顶鹤不论是在（），还是在（），都显得那么（）。你能用上这个句式来说说你还看到丹顶鹤什么时候显得那么高雅？4．这样高

8、贵典雅的丹顶鹤，不光小朋友喜欢它，连神仙都喜欢它呢！出示第三句话：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。（1）他还有一个名字叫仙鹤，仙鹤能活很多年呢！是一种长寿鸟，和松柏一起被认为长寿的象征。成语松鹤连年就是祝福人们健康长寿的意思，传说中太乙真人正是乘鹤而来，乘鹤而去。多美的传说呀！（板书：传说美）就让我们一起美美的读一读这句话吧！6．就让我们带着喜爱的心情，完整地地朗读课文的第三自然段吧！四、教学第四自然段1．师：