美丽的丹顶鹤.doc

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1、《美丽的丹顶鹤》一、复习旧知。1、小朋友们，昨天我们认识了一群新朋友，它们是——（指着板书）谁来读一读？（指名2、3人读）2、再美美地齐读一遍课题。3、小朋友们，丹顶鹤在这个冬天将要飞到我们的身边，想不想去仔细欣赏这群美丽的丹顶鹤呀？4、别着急，丹顶鹤们说：“要想看到我，得先闯过这一关。”（课件出示词语）5、谁能把这些词语正确地读出来？6、咱们一起读。二、抓重点段，研读体会。1、看到小朋友这么聪明，美丽的丹顶鹤飞呀飞呀，飞到了我们的课堂上啦！（点课件）你想对丹顶鹤说些什么呀？2、到底有多美呢？请同学们轻轻地打

2、开课本到122页，读读课文的第2自然段，感受丹顶鹤的颜色美，用“------”画出表示颜色的词。3、（出示：活动一）幻灯颜色美丽读一读第二自然段。画一画表示颜色的词。交流：谁来美美地读一读你画的词语，这几个词语都是些什么的？板书：颜色你们见过宝石吗？（出示宝石）多美的颜色呀，你能读好这个词吗？出示：它的头顶是红色的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。这两句话有什么不一样？你喜欢那一句话？有不同意见吗？老师就喜欢第一句话，你能说服我吗？（第二句更具体，第二句话把丹顶鹤红色的头顶比成了红宝石，非常美丽，第二

3、句话把丹顶鹤写得更美了，第二句话把丹顶鹤的的头写的更漂亮了。）谁来读一读，把你刚才的感受读出来。小朋友，读着读着，你们看到了吗？在我们的眼前仿佛出现了……（一只只美丽的丹顶鹤，他的头顶…）哎呀，老师被说服了，你们真不简单，能学着这句话，把下面的句子也变一变吗？(出示：丹顶鹤的羽毛像________，________。)像“鲜红鲜红”这样的叠词，还有很多。A、秋天到了，枫叶像火一样红，我们送它一个叠词——B、春天来了，地上的油菜花开了，像————，我们可以说—C、天上的云朵像一群白兔，我们说——（课件：丹顶鹤有

4、一身洁白的羽毛，它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。）这样的词语一来，我们就能把话说得更生动更具体了，谁来美美的读读这句话？  注意读出丹顶鹤的美。其他小朋友仔细听，你觉得他读得怎么样？指导读好第二句话（指名2~3个读，齐读）小结：刚才小朋友们，你们用朗读告诉了老师丹顶鹤的（）羙，（板书：颜色美），小朋友你现在知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吗？这三种颜色同时出现在丹顶鹤的身上，非常和谐，因此我们把它们称为（指读课题）三、研读第三自然段。1、小朋友们，丹顶鹤不仅颜色很美，还很逗人喜爱

5、呢，请小朋友们自己读读第三自然段，找找为什么丹顶鹤会逗人喜爱。用上刚才老师教你们的方法，用上你闪亮的小眼睛，抓住关键的词语，你会找到答案的。自己再来试试吧！（出示：活动二）幻灯逗人喜爱自由读第二自然段。说说你觉得丹顶鹤哪里逗人喜爱？第三小节首先告诉我们丹顶鹤哪儿逗人喜爱呀？A、丹顶鹤有“三长”。（课件：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。）谁来读一读？请你读一读，读出你的体会，我们的女小朋友很爱美，请你们站起来读。丹顶鹤的体型是修长的，像个苗条的小姑娘。(板书：形体美)，所以我们称它们是——指读课题。B、丹顶鹤还有哪

6、儿逗人喜爱呢？丹顶鹤有各种各样的姿态。瞧！这两只丹顶鹤正在引吭高歌呢！（课件出示：引吭高歌）读：引吭高歌，这个词是什么意思？还记得我们学得故事《咏鹅》吗？（以图理解，指名读、加动作齐读）谁能一边做动作一边读这个词？大家一起读丹顶鹤不光是了不起的歌唱家，更是一个姿态轻盈的舞蹈家。这只丹顶鹤正在展翅飞翔飞翔呢？以图理解，指名读、加动作齐读）（课件：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。）他们的动作优美、潇洒，姿势高贵而优雅，给人以美的享受，像这样这就是“高雅”。 谁来读，读出丹顶鹤的高雅

7、？大家站起来，一起读。其实丹顶鹤的姿态远远不止这些，我一起来欣赏丹顶鹤的美丽。你能学着文中的样子来说说吗？丹顶鹤不论是＿＿，还是＿＿，都显得那么高雅。C、丹顶鹤这么优美、高雅，连神仙也对他情有独钟，外出的时候喜欢带着它们。所以丹顶鹤又叫“仙鹤”。指名读难怪诗人刘禹锡在《秋词》留下了这千古传诵的诗句。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄3、多逗人喜爱的丹顶鹤呀！让我们把这一小节深深地记在脑海里吧。（课件：它的________长，________长，________也长。丹顶鹤不论是在地上________，还是在天上_

8、_______，都显得那么________。传说丹顶鹤是神仙的________，所以人们又叫它“________”。）从刚才的朗读中我们知道了丹顶鹤不光形体美，姿态也很美呀板书（姿态），所以我们称它们是——指读课题。结：小朋友们，老师发现你们已经学会了老师教你们抓住关键词语来学习课文了，你们的眼睛真亮，小宇宙的力量真强大。课中休息四、知识积累（出示：活动二）幻灯知识积累老师范读1、4自然段。小朋友从