《泉水》教学案例孙代俊.doc

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1、《泉水》教学案例教学目标：知识：会认8个生字，会写9个字。能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。课前准备：学生预习课文，认读生字，划出自己最喜欢的句子，多读一读。教师：生字卡片。前置性学习：查一查与泉水有关的资料教学流程：课前诵读：1.上天赋予的生命，就是要为人类的繁荣和平和幸福而奉献。2.要像灯塔一样，为一切夜里不能航行的人，用火光把道路照明。3.你要记得，

2、永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。4.点燃蜡烛照亮他人者，也不会给自己带来黑暗。5捧着一颗心来，不带半根草去。情景导入：同学们见过泉水吗？能说说你见过的泉水什么样子的？生：不停的向前流；清澈见底；捧在手里很凉快今天我们将一起走进泉水这一课。看看这泉水是不是比你们想象的更可爱？目标展示：　自读课文，读准字音，弄清楚以下两个问题：１、泉水从哪里来？最后又流到哪里去了？２、泉水一路走来都流经哪些地方？给谁带来了欢乐？泉水都说了些什么？由此你想到了什么？读悟探究：学生自读课文，边读边体会泉水的心情，弄完成学习目标。小组内交流自学成果。交流点拨：第一发言人

3、：我交流的是第一个问题：泉水从哪里来？最后又流到哪里去了？请同学们看到第一自然段，听我读。点拨：读出泉水的欢快。比赛读。读了这一段我知道了：泉水来自山间的石缝。点拨：从“冲”这个字你体会到什么？从“冲”这个字我还体会到了泉水迫不及待的想来到这阳光灿烂的世界。接下来请同学们看到第六自然段，跟我一起读。读出泉水的快乐和自由。比赛读。读了这一段我知道了泉水最后要留到大海里去，因为他们约定“大海里见，大海里见。”第二发言人：我交流的是第二自然段的内容。请男生跟我一起读这一段。读了这一段，我知道了泉水流经了山腰的水池，它给山里的人们带来了欢乐。泉水说：“来吧，来

4、吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔，”我感觉到泉水很热情大方，一点也不小气。它愿意把自己的水奉献给别人。我也想做它这样的人。谁来与我交流？学生自由发言。点拨：泉水说山上有一座天然水塔，这天然水塔指的是什么？是泉眼。有这样一个泉眼，泉水才能不断的石缝间冲出来。假如你就是山里的姐姐，你会对泉水说什么？自由发言。第三发言人：请同学们看到第三自然段，请女生跟我一起读。读了一段，我知道了泉水流经了山间的平地，它给山间的杜鹃花带来的快乐。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”读了这一段，我觉得泉水很助人为乐，一点儿也不自私。我也想做这样的

5、人，多帮助需要帮助的人。假如你是火红的杜鹃花，你想对泉水说什么？谁来与我交流？接下来，请同学们看到第四紫檀段。请所有人跟我一起读。读了这一段，我知道了泉水还流经了山坡的果园。果树大口大口的喝水，泉水把它的谁都给他们喝，它还说：“喝吧喝吧，我的水很甜很甜，喝了你们就能结出更大更甜的果子。”读了这一段，我知道了泉水特别爱帮助别人。它不求一点回报。它很善良。谁来与我交流？第四发言人：我交流的是第五自然段。请听我读。点拨：要读出泉水帮助别人后的快乐，它帮助的人越多它就越快乐。比赛读。读了这一段我知道了泉水流经了静静的山谷，它奏响琴音为画眉鸟伴奏。我觉得泉水很活

6、泼，很爱帮助人。谁来与我交流？点拨：你们猜猜泉水又去了哪些地方，遇到了谁，他们说了什么？进行拓展思维训练：他们流经了草地；流经了小鹿的门前；流经了笋芽的家……自由想象发言。总结：读了这篇课文，我感觉泉水很快乐，很大方，无私，乐于助人，积极，向上。如果我也做这样一个人，我也一定会很快乐。练测反馈：1.角色扮演，体会泉水的无私，快乐。角色：山里的姐姐，火红的杜鹃花，果园里的果树，画眉鸟。泉水的伙伴们2.背诵在自己喜欢的段落。板书设计：泉水山里的姐姐来打水多杜鹃花照镜子清果园里的果树喝水甜画眉鸟歌唱美无私助人为乐善良快乐自由向上教学反思：《泉水》这篇课文很美

7、，无论是文字还是内涵，都像一股清泉，沁人心脾，荡涤着孩子们的情感。学习这一课时，学生有很多感悟，体验到了泉水在无私地帮助别人后的那份快乐与幸福，自己也与泉水一同分享着喜悦，以至从心灵上产生了对美好行为与情感的向往。在教学本课时先引导学生整体把握课文内容，了解课文大意，让学生自主学习，讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？并读一读自己喜欢的句子和段落，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中品味，在读中积累，在读中体会到奉献的幸福感。感悟泉水的纯洁无私，美丽可爱的心灵。如在让学生比较读“来吧，我的水很多……”和“来吧，来吧！我的水很多很多……”这两句话时，

8、先让学生自己读，再体会这两句话给自己什么不一样的感觉，并让别的同学谈听后的体会，互相提出好的朗