G16高中历史单元上课实践示例：《从汉到元政治制度的演变》1模块导语模块导语.doc

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1、模块导语新课程所宣传和贯彻的新理念，如“教师即课程”、“教师是最重要的课程资源”、教师要“由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者、合作者转变；由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变；由传统的静态知识占有向动态的研究转变”等，带给我们认识教师技能的新语境和新视角。历史教学需要哪些技能？新课标与新教材的出台，又对历史教师的教学技能提出了什么新的要求？值得我们在教学实践中不断的追寻和反思。教学设计是一个系统过程。教学设计必须用系统的思维和方法，对影响教学的诸多因素进行统筹安排。在这个系统中，有学习者、学习任务、教师、

2、教学媒体、教学资源、教学策略等诸多要素。教学系统的功能在于促进学生的学习。本模块作为单元上课环节，以人教版必修一第一单元第3课《从汉至元政治制度的演变》为例，试图从学生的角度出发，以系统化的过程构建本课的教学。尝试在教学活动中，通过教学内容的合理选择、教学情境的优化设计、探究活动的有效开展、基本技能的指导与训练等，让学生掌握学科知识的同时，培养学生历史学习的基本能力，拓展学生的思维，引导学生情感的自我生成。