26 天窗 导学案.doc

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1、编号：使用时间：班级：扬帆起航小组：姓名：组内评价：教研审核：学校主管签字：课题：编写教师：许红莲26天窗编写人：许红莲班级：小组：姓名：【学习目标】1、学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等10个生字。2、会解释“慰藉”、“扫荡”、“神奇”等词的意思。3、梳理文章脉络，初步了解课文内容。4、抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。5、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。【重点难点】1、理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快

2、乐。2、能抓住重点词句理解课文内容，并能够谈谈自己的感受。【预习案】使用说明与学法指导使用说明与学法指导使用说明与学法指导1、依据预习案有感情的朗读课文，进行知识梳理；圈点勾画你喜欢的句子，再写上批注，熟记基础知识。2、完成预习自测题目。3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问处”。4、限时40分钟，独立完成。【教材助读】1、走进作者茅盾：（1896—1981）现代著名作家。原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。“五四”新文学运动先驱之一。建国后，曾任全国政协副主席、全国文联副主席、中国作家协会主席、文化部长等

3、职。代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《林家铺子》、《蚀》，“农村三部曲”——《春蚕》《秋收》《残冬》等，1958年已出版《茅盾文集》十卷。在国内外享有盛名。4、【教材研读】整体感知（包括预习方法指导）1、朗读课文。（温馨小贴士：请大家按下面步骤认真预习，这为做后面的题做好铺垫）（1）画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。（2）有感情的朗读课文，找出你喜欢的语段，进行圈点勾画，试着给精彩的句子做批注，反复品味语言。如果有不懂的地方，请用“？”作上记号。2、给下列带点字注音。（

4、）（）（）()()()()（）慰藉蝙蝠扫荡露天锐利河滩恶霸宇宙3、 我会读，我会写。(每个词抄写五个）慰藉卜落卜落扇扇打开扇风扫荡联想玻璃蝙蝠偏僻夜莺猫头鹰闪烁奇幻宇宙4、词语解释慰藉：一瞥：威力：潜伏：神奇：恶霸：5、再读课文，理清文章脉络。（方法提示：默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段可以合并成一个结构段）第一段（）第一段（）第一段（）6、乡下人为什么要开天窗？（方法提示：先在课文中画出相关句子读一读，再用自己的话把答案写在下面。）4n学习语录：彩虹风雨后，成功细节中。扬起自信的风帆，驶向梦想的

5、彼岸。编号：使用时间：班级：扬帆起航小组：姓名：组内评价：教研审核：学校主管签字：课题：编写教师：许红莲 7、自读课文，思考：天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话来概括。【预习自测】学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有”细心才对，思考才会“。自测题：1、选字填空。慰蔚历厉蝙偏蓝藉史猛心蝠2.填空暖和的（）会唱的（） 猛厉的（）恶霸的（） 灰色的（） 3.给多音字注音并组词（我的读音多又多，不知能否记住我？） （）（）（）恶和落 （）（）（） （）（）（）扇露恶（）（）（）4.摘录课文中的排比

6、句、比喻句并背诵。排比句 比喻句5.根据课文内容填空（1）从那小小玻璃，你会看见，你会看见；你想像到这雨，这风，这雷，这电，，你想像。小小的天窗会使你的想像锐利起来！（2）你会从那小玻璃上面的，，想像到，，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面想像到，也许是，也许是，——总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想像中展开。 【预习疑惑汇总】预习检查评定为：【探究展示案】（40分钟的时间在预习的基础上，根据学生的学习情况分配探究任务，提前准备，准备要充分，不充分的展示是无效的，希望同学们要提前准备先在小组

7、内预展，遇到困难可以向老师寻求帮助。）使用说明与学法指导：预习中你一定有很多的收获，或许还存在一些疑惑的地方，下面就请同学们带着收获和疑惑去进行下面的探究学习，探究是需要自主合作的，每一个组选择探究任务，组长将任务分配到小组的各个人，完成任务后集体将成果在全班展示。老师相信你们会把你们最精彩的部分展现出来，再其他组展示的过程中，学会倾听，学会记录，学会质疑，学会补充，学会赞赏。【学始于疑】疑惑问题：1、为什么说“小小的天窗是唯一的慰藉”？2、孩子们透过天窗看到了什么？想到了什么？4n学习语录：彩虹风雨后，成功细节中。扬

8、起自信的风帆，驶向梦想的彼岸。编号：使用时间：班级：扬帆起航小组：姓名：组内评价：教研审核：学校主管签字：课题：编写教师：许红莲【质疑探究】探究点1学习质疑课文最后一段（8、9自然段）1、完成填空练习：乡下人在屋顶开了一个小方洞，装了一块玻璃，叫做天窗。当的时候，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，这小小的一方空白是神奇