《水浒传》：古典小说的阅读.docx

《《水浒传》：古典小说的阅读.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《走进经典〈水浒传〉》的教学反思一部《水浒传》精彩纷呈，故事情节跌宕起伏，水浒人物不胜枚举，短短一节导读课无论如何也不可能把其中的精彩全部教授给学生。那么，水浒人物、小说主题、成书背景、艺术成就等等需要讲的很多，究竟该从哪里入手呢？面面俱到显然不可能，也确实办不到。于是我就把重点定在激发学生对《水浒》的兴趣上，利用一切可以利用的教学资源，采用尽可能多的教学手段，让学生从多个方面、多个角度去感受《水浒》的精彩，进而想去读、想去品味，这样就达到了导读的目的。基于以上思考，本节课的设计主要体现以下四个特点：1.教学目标明确，教学重难点突出，活动时间分配得当。名著导读课不是课内

2、阅读精讲课，教学目标应主要设定在帮助学生体味阅读的乐趣，调动学生阅读名著的热情，丰富学生头脑，活跃学生思维，提高学生感受生活、体察人情的能力，带领学生体验阅读书籍的价值等。本节课主要设计了小说内容我掌握、人物形象我评说、精彩片断我赏析、阅读启示我畅谈四项环节。由于布置学生做好课前预习工作，第一、二个环节略讲，重点放在第三、四个节环节。这样一来教学目标更为明确，教学重难点更加突出，活动时间分配也更为得当。2.力求创设良好的情境，最大效度地提高学生阅读的兴趣。我们知道，开场设计，目的在于调动学生的学习、活动的兴趣。所以在课堂设计中加入了让学生在课前听《好汉歌》的环节，营造出

3、了良好的课堂氛围，为进入课堂之境做好了准备。而后的“知识竞赛”游戏，考查学生课前预习的情况，激发他们竞争意识。课堂实施下来，学生普遍感觉这一环节比较活泼、有趣。3.注重学法点拨，训练学生听说读写的能力，促进学生语文素养的提高。在“小说人物我评说”活动中，教师指出答题形式，为学生搭建语言表达“脚手架”，有助于提高学生的口头表达能力。在“精彩片断我赏析”中引导学生赏析《鲁提辖拳打镇关西》归纳出分析人物的性格特点的方法，并通过《武松醉打蒋门神》训练，不仅训练了书面表达能力，也达到巩固的这种方法的目的，然后将两个故事情节的人物精神进行比较，让学生辩别两者“义”的不同，环节紧凑，

4、加强思辨能力的训练。24.注重德育渗透，引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观。开设名著导读课的重要意义之一就是激发学生阅读名著的兴趣。因此通过观看《鲁提辖拳打镇关西》的精彩视频，跟纸质阅读进行比较，激发学生主动阅读的欲望，让名著成为他们主要的精神食粮。“文以载道”，教师引导学生以辩证的、批判的思想评价人物的行为，联系现实，加强思想教育，使之认识到阅读名著对自己人生的重要指导意义，树立正确的人生观、世界观、价值观。教学是一门遗憾的艺术，再优秀的教师课堂也会存在瑕疵,真正完美的课堂是不存在的。我作为教学的后辈，“遗憾”更是不可避免。我作为教师的专业素养还得再提高，有些怯

5、场，语言表达不够简洁。总之，引导学生读名著，就如同引导学生与大师共携手，作为语文教育工作者的我们，一定要多用心、多实践、多思考、多努力，想尽一切办法放开手脚激发学生阅读名著的兴趣，引领学生在书籍的海洋里遨游，让名著阅读成为学生放飞“自由的读书灵魂”的精神家园！2