队列表演(一)特色教案.doc

队列表演(一)特色教案.doc

ID:48516417

大小:51.00 KB

页数:19页

时间:2020-02-06

队列表演(一)特色教案.doc_第1页
队列表演(一)特色教案.doc_第2页
队列表演(一)特色教案.doc_第3页
队列表演(一)特色教案.doc_第4页
队列表演(一)特色教案.doc_第5页
资源描述:

《队列表演(一)特色教案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、.北师大版三年级数学下册《队列表演(一)》教学设计教学内容:北师大版小学数学三年级下册第32-33的内容。教学目标:1、结合具体的问题情境,探索两位数乘两位数(不进位)的乘法,经历估算与交流的过程。2、掌握用竖式计算两位数乘两位数(不进位),并感悟与体验算法多样化的过程。3、能运用两位数乘两位数的计算方法,解决一些简单的实际问题。教学重点:表格计算两位数乘两位数。教学难点:表格计算两位数乘两位数。教法:引导法,提问,讲解。学法:小组合作探究法。教具:课件,小黑板学具:练习本教学过程:一、情境导入..淘气今天可高兴了,因为他负责给全班排列

2、方阵,他邀请了我们,同学们,让我们一起去看看吧。二、自主学习(一)出示自学目标:结合住新房的问题情境,探索两位数乘两位数(不进位)的乘法。(二)自学指导:自学课本第32页以上内容,解决一下所给出的问题。1、仔细观察并说出图意。2、用什么方法解决呢?三、小组合作,探索新知1、同学们根据图中所给的数学信息(1)独立思考列式,如:列出算是:14×12或12×14(2)小组讨论交流计算方法。2、探讨算法:第一种方法:口算法,14×6×2=84×2=164第二种方法:简便运算,12×14=12×2×7=24×7=168讨论:比较三种算法,说区别和

3、联系。..最后,强调两位数乘两位数竖式计算格式,并再次强调理解对应位值要对齐的道理。四、交流反馈做练习题,有不理解的问题提出来,进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。五、当堂训练课本第32页的“算一算”。学生自己选择自己喜欢的方法进行计算,但鼓励学生用竖式进行计算,最后强调计算的格式。六、巩固练习1、课内作业。(课本第33页“练一练”的1-4题)七、课堂总结(一)两位数乘一位数可用()计算,也可用()计算,它们都是分三步计算,只不过竖式是把三部综合起来更简便。八、作业布置20×30=30×40=140×20=150×30=10×30=

4、50×80=40×120=50×40=板书设计:..队列表演(一)列出算式:14×12或12×14笔算:14×12=168..北师大版三年级数学下册《分一分(二)》教学设计河口镇中心小学胡友娟教学内容:北师大版小学数学三年级下册第70-72的内容。教学目标:1、结合具体情境,进一步理解分数的意义。2、在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成,会用分数表示它的一部分,进一步拓展分数的意义。3、在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。4、会用涂一涂、圈一圈等方式,表示简单的分数。教学重、难点:1、体会一个整体可以由许多

5、个体组成,会用分数表示它的一部分,进一步理解分数的意义。2、注重学生在结合情境,多动手操作,独立思考,互相交流的过程中,感受不仅一个个体可以看作是一个整体,许多个个体也能看作是一个整体,进一步深入理解分数的含义。教学准备:剪刀、课件、投影。教学过程:一、复习导入..1、师:(出示分数:1/6、3/5):先看大屏幕,请你找一找数学信息,和大家交流交流。要求学生读一读分数,并说一说分数。(指名汇报。)师:能举一个实例说一说吗?(引导说说)2、说一说。3、导入:我们已经学习了分数,并且知道什么是分数。今天我们继续学习分数,进一步了解分数的意义

6、。二、活动体验,主动探索1、认真观察,再说一说。同桌讨论:说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。(指名汇报)2、分一分。同学们,刚才的正方形是老师设计的,听说你们动手操作的能力特别强,请你们来展示一下的动手能力,好不好?自己动手设计。请同学们把剪好的附页2中的图8的正方形纸片,给它涂上红、黄、蓝三种颜色。把涂好色的9个小正方形用剪刀分开后,小组说说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。独立思考,完成下面的小题:①红色占所有正方形的()/()。②黄色占所有正方形的()/()。③蓝色占所有正方形的()/()。展示交流自己的作品,说

7、一说:自己解题的思维过程。..师:对比一下,这两个过程,说说你有什么发现,先小组内交流自己的想法,然后再告诉大家你的发现,好吗?师小结:通过动手操作和自主探索,我们知道了一个整体可以由若干个体组成,分数可以表示它的一部分。:刚才我们就是把这9个小正方格看作是一个整体,明白了吗?让我们举几个例子你就会明白了!引导学生说说生活中还有什么可以看成一个整体。师小结:我们可以把多个个体看作一个整体。师:同学们通过自己的思考探索,能运用分数表示事物间的关系,真了不起!我这里还有一幅图,同学们能不能也把这幅图中的事物用分数给表示出来呢?3、课件出示课

8、本71页的试一试。师引导学生根据问题细心观察主题图,然后鼓励学生独立思考,完成下面各题。(指名汇报。)①一共有几只蝴蝶?②白蝴蝶占所有蝴蝶的()/()。③花蝴蝶占所有蝴蝶的()/()。4、找分数:你在用分数

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。