六 表内除法-1.doc

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1、＿＿＿＿六表内除法＿＿＿＿五．表内除法教学内容：分一分；除法的初步认识；用乘法口诀求商；倍的认识；解决问题；整理与复习。教学目标：1．在“分一分”的活动中，经历不同分法的过程，理解“平均分”的意义。2．能结合具体情境，体会除法的意义，并能说出除法算式各部分的名称。3．经历探索用乘法口诀求商的过程，能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，能熟练地口算表内除法。4．在摆学具和解决问题的活动中理解“倍”的含义，能解决一些有关倍的简单实际问题。5．会运用所学习的乘除法知识解决生活中的一些简单实际问题，培养数学应用意识和解决问题的能力。6

2、．了解除法与实际的联系，体会表内除法的应用价值。教学重点：除法的意义（特别是其中的平均分）、用乘法口诀求商、倍的认识是教学的重点。教学难点：除法的意义和用有“倍”的知识解决问题。课前准备：每生准备100根小棒、情景图、乘法口诀卡片、口算卡片。课时安排：（21课时）1．分一分………………………………………………………………2课时2．除法的初步认识……………………………………………………3课时3．用乘法口诀求商……………………………………………………6课时4．倍的认识……………………………………………………………4课时5．解决问题……

3、………………………………………………………4课时6．整理与复习…………………………………………………………2课时实践活动：庆祝元旦…………………………………………………1-2课时第一节分一分第1课时：平均分教学内容：教材第71-73页例1、例2、例3及课堂课堂活动1、2教学目标：1．在动手操作的活动中体会平均分的意义，并学会把一些物体平均分的方法；2．经历不同分法的过程，学习平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。教学重点：体会平均分的意义，学会平均分的方法。教学难点：掌握平均分的方法。教具准备：教具：课件、粉笔、盘子、圆片

4、、盒子；学具：小棒、五角星、圆板书设计：分一分每份分得同样多，叫平均分。教学流程：一．激趣引入1．出示主题图。（1）提问：操场上可真热闹，从图中你知道了什么？(引导学生观察的角度,并规范学生表达语言,如:有三组小朋友在跳绳,每一组有2人。)（2）揭题：生活中我们经常会遇到分组、分东西的情况。今天我们就来亲自动手分一分。2．板书课题：分一分。生齐读课题。二.探索新知1.活动一：教学例1“分五星”（初步感受平均分）（1）学生独立分一分：有6个五角星，分成2堆。（2）展示分法。抽生边说边把自己的分法展示在黑板上。（可以分成1个和5个，2

5、个和4个，或3个和3个。）（3）提问：如果要把这些五角星分给两个小朋友，哪种分法最公平？为什么？（4）师小结：像这样把每份分得同样多，叫平均分。（板书）学生齐读理解。（5）把8个五角星分成4堆，可以怎样分？哪一种是平均分？（72页第1题）①学生独立分。②抽生展示汇报分法。③提问：哪一种分法是平均分？为什么？（强调：只有每份分得同样多，才是平均分。）④请把8个五角星平均分成4堆。2.活动二:教学例2“分葡萄”（探究已知每份数相同，求份数的平均分的方法）（1）（用多媒体创设情境，出示例2）有18串葡萄，每盘放6串，可以放几盘？理解题意

6、：什么叫每盘放6串。（是平均分吗？）（2）学生用小棒代替葡萄分一分。（3）提问：每盘放2串，可以放几盘？（学生用小棒再分一分）（4）提问：这些葡萄还可以怎样平均分，比比看，哪个小组的分法最多。以小组为单位把分法记录在记录单上。（小组合作用小棒分一分）根据学生汇报板书5种分法：每盘12369盘数189632（5）提问：你从刚才分的过程中发现了什么？（总数18窜葡萄不变，每盘放的串数越多，分的盘数就越少。每盘放的串数和放的盘数相乘得18等。）3.活动三：教学例3（探究已知平均分成份数，求每份数的方法）（1）提问：用12支铅笔可以怎样平

7、均分？提示：在刚才的活动中，我们都是把每一份分成了相同的数，也就是平均分。但是有些情况下我们分东西时，只知道平均分成的份数，不知道每份要分多少个，只有分完了我们才知道结果。如有8个足球，平均分在两个盒子里。（学生先思考，课件演示）再用小棒分一分，巩固平均分的方法。（老师用课件进行反馈）（2）小组活动：在小组内用小棒代替铅笔分一分。（3）反馈：你们是怎样分的？（抽生到黑板上展示自己的分法）组1：先每人分1根，再每人分1根，一直分完为止。组2：先每人分3根，再每人分3根，再每人分1根，直到分完为止。组3：因为三四十二，所以每人分4根。

8、……（4）提问：想一想，如果把这些铅笔平均分给4人、6人，又该怎样分呢？（小组内议一议）（5）小结：把小棒平均分给2人、3人……可以依次每人分1根、2根等直到分完为止，再数一数就知道每人分得多少根。（6）引导学生小结分法：为了保证结果是平均分，每人