【教学设计】《相互信任》（北师大）.docx

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1、《相互信任》◆教材分析本课的教学设计为北师大版道德与法治教材八年级上册第二单元第五课《信任无价》第二站相互信任。本课内容主要从消除多疑，敢于信任他人、信任不等于轻信、要珍视他人对自己的信任，做一个值得信任的人三方面讲述的。通过本站的学习，不仅要让学生感受到什么是信任，还要理解信任的价值、意义，更要落实到行动中去，为让学生学会相互信任特别是掌握如何才能做一个值得信任的人打好基础。◆教学目标【知识与能力目标】过本课教学，不仅要让学生感受到什么是信任，还要理解信任的价值、意义，更要落实到行动中去，为让学生学会相互信任特别是掌握如何才能做一个值得

2、信任的人打好基础。【过程与方法目标】信任他人的问题。我们要信任那些值得信任的人，也就是言行一致、诚实待人的人。【情感态度价值观目标】学会相互信任，培养学生的信任意识和能力，增强判断能力。◆教学重难点◆【教学重点】每个人都有得到他人信任的渴望。“鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒而谁写。”（《论语》人要在社会上立足，就离不开相互的支持、相互的信任。【教学难点】如何认识“信任不等于轻信”。◆课前准备◆教师准备：准备好相关材料及课件。学生准备：课下搜集关于信任和不轻信的小故事，课上和同学老师分享讨论。◆教学过程一、情境导入（思想驿站）1、最近各大媒体

3、沸沸扬扬报道了在街上、路上经常出现有人摔倒后，观望的人很多但是却没人扶起被摔倒的人，特别是老年人。上图就是在10月12日新闻中的照片就生动反映了这一现象，请同学们想一想。1）为什么会没人把摔倒的老人扶起？如果“我”遇到这样的情况“我”会怎么想怎么做？2）以上图片中反映出了现在社会生活中的一个什么问题？2、看一看教材53页思想驿站，然后思考问题：一部微电影《钥匙阿姨》在互联网上热播，引起了巨大轰动。该片改编自常州市戚墅堰区花苑社区徐琴秀的真实故事。邻居把自家钥匙交给徐琴秀，让她帮忙照顾家中的独居老人。徐琴秀用悉心的照料回馈邻居的信赖。此后，

4、越来越多的社区居民把自家钥匙寄存在徐琴秀那里，托她定期去看护家中老人、帮工救急。常年保管着30多把钥匙的徐琴秀，逐渐被大家亲切地称为“钥匙阿姨”。想一想：邻居为什么愿意把钥匙交给“钥匙阿姨”？“钥匙阿姨”为什么愿意保管邻居们的钥匙？在生活中，我们需要信赖、相信自己的师长、同学、朋友，不要无妄地猜忌、怀疑别人；同时，我们也要信守诺言，不辜负别人对自己的信任，做到相互信任。二、消除多疑，敢于信任他人。1、在生活中，我们想问题、做事情要以客观事实为依据，不要无端地猜忌别人，要相信世界是美好的。我们要怀着一颗真诚的心，敢于和善于向身边的人敞开心扉

5、，真诚地交流和沟通。2、从前有个人丢了一把斧子，他怀疑是邻居家的儿子偷去了，观察那人走路的样子，像是偷斧子的人；看那人的神色，也像是偷斧子的人；他的一言一行，一举一动，无一不像偷斧子的人。不久，丢斧子的人在山谷里挖水沟时，找到了那把斧子。这时他再留心察看邻居家的儿子，就觉得他走路的样子，脸色表情，言谈话语，一举一动，都不像偷斧子的了。3、在成长过程中，我们需要信任他人。生活中会面对各种问题和困难，我们需要从别人那里获得帮助、建议甚至批评。有值得信赖的人，有可以和自己分享快乐、分担烦恼的朋友，我们的生活才能充满阳光。古语中说“用人不疑”“疑

6、人不用”，就是说明信任的重要性。一个人是否值得信任，主要看这个人说的做的是不是一样，能不能说到。对一个知心朋友，只要他言行一致，说话符合事实，即使他说的话有些刺耳，我们也可以信任他。4、各抒己见：你遇到过别人猜忌你的情况？你有什么心理感受？你有什么心理感受？你有什么办法赢得他人的信任呢？三、信任不等于轻信。1、信任是珍贵的，要谨慎地付出自己的信任。信任要建立在了解的基础之上。如果对一个人不了解而信任他，就是轻信，可能会给我们带来不必要的挫折和损失。2、我国有一句古话：“害人之心不可有，防人之心不可无。”这对我们理解信任很有帮助。这里所说的

7、“防人之心”，就是要我们正确判断，对那些不可靠或不诚实的人有所防范。这些人可能出于种种目的，利用各种手段，来骗取我们的信任。许多坑蒙拐骗的人，正是利用人们的轻信心理，达到自己的目的。对这种人，我们必须认真地“防”，绝不能轻信他们的花言巧语。四、要珍视他人对自己的信任，做一个值得信任的人。1、他人对自己的信任是一种托付，获得他人的信任意味着一种责任。我们要敢于对自己的行为负责，提高履行承诺的能力，不推诿、不拖延，不辜负别人的信任。2、怎样得到他人的信任？（1）要珍视他人对自己的信任。他人对自己的信任是一种托付。在和别人交往的过程中，得到别人

8、的信任，就证明我们得到了承认和认可。获得他人的信任也意味着一种责任，我们不能辜负别人的信任。（2）要努力做一个值得信任的人。要想赢得他人的信任，必须具有高尚的品质，还要具备一定的能力。既要敢于