【教学设计】《卖木雕的少年》（人教） (3).docx

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1、《卖木雕的少年》甘肃南川小学王爱花◆教材分析《卖木雕的少年》课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还

2、准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。◆教学目标【知识与能力目标】1.会认11个生字，会写14个生字。理解并积累“栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手”等四字词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年

3、把我们当朋友。【过程与方法目标】1.通过自学课文，理解课文内容；2.通过感情朗读，体会沉默的可贵，明白要关心父母。【情感态度价值观目标】通过学习使学生知道应怎样关心、爱戴自己的父母，体会家庭的快乐。◆教学重难点◆【教学重点】1.学习通过人物的言行体会人物的内心活动；2.积累一些四字词组。【教学难点】◆课前准备◆感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。多媒体课件。◆教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们了解非洲吗？（课件出示图片）2.其中，木雕是非洲一种古老的艺术形式。这些作品大都出自于非洲中西部民间艺人之手，刀法娴熟，构

4、思新奇，形象栩栩如生。由于非洲大多数民族没有文字，许多非洲古老神话就是木雕一代一代流传下来的。木雕是非洲雕刻的主要载体，它的地位如石雕于欧洲，如陶瓷于中国。3.我们今天来学习《卖木雕的少年》，看看文中的少年时怎样做到“友好往来”的。二、初读课文，整体感知1.通读课文，难读处多读几次，给自然段标上序号。2.指名轮读课文，并及时正音。3.这事发生在谁与谁之间的事？（板书：中国游客非洲少年）文章讲了我们俩的一件什么事？出示：课文主要讲了我在（）旅行时，想买一个（）作为纪念，但是因为（），所以放弃购买，后来卖木雕的少年送了（），

5、我很感动。自由准备，指名说。三、欣赏维多利亚瀑布的美1.师介绍非洲的维多利亚瀑布：是世界三大瀑布之一，高120米，宽达1800米，在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处，瀑布落下时声如雷鸣，所以，当地居民称之为“莫西奥图尼亚”，意思.是说“雷霆翻滚的云雾”。（课件投出莫西奥图尼亚大瀑布）这就是举世闻名的莫西奥图尼亚大瀑布。这里景色壮观，游人如织。2.在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅（láng）满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。想想“琳琅

6、满目”、“各式各样”词语说明了什么？四、师小结究竟“我”在买木雕过程中和非洲少年发生了什么呢？下节课我们再学习。五、布置作业1.抄写生字词。2.积累好词佳句。第二课时一、复习导入1.利用上节课学过的四字词语造句。2.今天，就让我们继续走进非洲，认识这位卖木雕的少年。二、初读课文，整体感知1.齐读课文。2.文中有一个很重要的词语，它出现了两次，同学们能不能找出来？3.学生汇报，找出“遗憾”。4.出示第9自然段，学生齐读，理解“遗憾”。三、再读课文，品读“遗憾”过渡：文中，谁在遗憾，为什么？请同学们自读课文，用横线画出相应的

7、句子，读一读。1.自读课文，品读“遗憾”。2.谁在遗憾？生1：少年在遗憾生2：夫人（“我”）在遗憾。（一）“我的遗憾”：（1）文中直接说到“我为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾”，这句话怎么理解？默读第3-8自然段，划出相关的句子。（2）学生汇报：生1：因为夫人很喜欢这件木雕，所以为不能买而感到遗憾。（3）你从哪里看出夫人喜欢这件木雕？忽然，我的目光停留在几个坐凳上，说是坐凳，其实是一个卷鼻大象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。（理解爱不释手，点名学生

8、演示这句话）生2：因为木雕是非洲最常见的工艺品，朋友让我买一两件木雕，所以我为不能将木雕带回国而感到遗憾。（4）夫人为什么不买下这件木雕呢？正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？（理解心理描写，反问句，ABB结构词语，指导朗读）（5）男女赛读第6自然段，感受夫