卖木雕的少年教学设计.docx

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1、卖木雕的少年教学设计篇一：《卖木雕的少年》精品教学设计《卖木雕的少年》教学目标：1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点、难点：1、了解非洲人民同中国人民的友谊；2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；3、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。教学准备：多媒体课件、投影仪、学生预习并查阅相关资料。教学方法：

2、自主探究、读中体会。教学过程：一课前谈话：师：同学们上课之前咱们先做一个猜字游戏好吗？生：好！（出示图片）猜猜师：孩子们伸出你的手，伸出我的手，互相帮助。这就是朋友（出示课件，朋友）师：中国的汉字是最美的文字，一个字就是一个故事。现在，我们就是朋友了，朋友们，我们开始上课。二、出示课题，检查预习情况师：今天就让我们一起来学习27课《卖木雕的少年》，（师板书）请伸出手和老师一起书空课题，同学们一起来读一遍课题。课前同学们已经预习课文了，那生字词都会读了吗？老师呀想考考大家，敢不敢接受老师的挑战？外国名字比较难读，谁能读好？莫西奥图尼亚瀑布。看这就是被誉为世界三大瀑布之一的莫西

3、奥图尼亚大瀑布。很震撼吧！接着看第二组，。。。(指读，齐读)。那游人如织（游人如织说明了什么？还有哪些词也能说明人多是的，看来你平时很注意积累）第三组词语，谁来读一行？遗憾——什么是遗憾？生活中你都遇到过哪些遗憾？板书（遗憾）三深入探究，品读感悟（一）体会我的遗憾师：我们一起来看一看文中谁在遗憾？因为什么而遗憾？请同学们自由读课文，用横线画出相应的句子。（板书：我少年）是呀，我和这位卖木雕的少年分别为什么事遗憾呢？我为什么非要把象墩带回国呢？（指生简单说）不着急，孩子们，先让我们跟随着作者的脚步走进非洲，感受一下那里的异域风情。（多媒体放映）师介绍：在地球上有一个充满原始魅

4、力的地方。（非洲）这就是非洲。看非洲狮，对非洲象，罕无人际的非洲荒漠，碧浪滔天的非洲海角。（出示木雕）唉，知道非洲古老的文化就是靠着木雕一代代的传承下来，所以木雕成了非常珍贵的纪念品。在非洲有不少出售木雕工艺品的摊点，就让我们一起先到少年的摊前看一看。（出示木雕的课件配文）来说一说你看到了一个怎样的象墩？生：构思新奇，栩栩如生的象墩。师：对那你知道构思新奇的意思吗？来看一看，这个坐凳和其他的坐等有什么不同？瞧，这就是这个坐凳的构思奇妙之处。来读一读。那栩栩如生呢？生：就想活了一样。师：瞧，我们明白了关键字的意思，就能知道整个词语的意思了，这也是理解词语意思的一种方法。来，把

5、你的感受放到句子中去读还从哪些词语中，感受了作者的喜爱？（捧，仔细）是呀，小心翼翼的用手捧着仔细观赏，该有多么喜欢呀！读文。作者不能把象墩带回国而感到遗憾。那少年又为什么感到遗憾呢？（二）体会少年的遗憾1同学们，读一读5—8段，画出描写少年言行的句子。生交流完，再出示：（买一个吧！”—“夫人，您买一个吧！”“您是中国人？”）刚才同学们交流的这些句子谁来读一读？2创设情境：当我的目光落到象墩上时，少年说——（齐读）当我犹豫的时候，少年诚恳的说——从中你读明白了什么？非常想让夫人买一个孩子们，非洲是目前最贫穷的大陆了，那里的许多人都饱受着疾病，饥饿的痛苦，他们不得不靠擦皮鞋，卖

6、木雕为生，所以当夫人把目光停留在象墩上时，少年说——（指生说）当夫人犹豫的时候，少年诚恳的说—————当少年满怀希望时，夫人却犹豫了，此时他怎能不遗憾呢？让我们再来分角色读一读。（师先领读第一句，当夫人把目光停留在象墩上时，少年说————）同学们，少年仅仅是因为卖不出木雕而遗憾吗？（指生说）少年是在什么时候流露出遗憾的神情的?（及时鼓励）我是中国人。少年每天都要接待很多的游客，为什么他得知我是中国人后才流露出遗憾的神情呢？读读10-15自然段，画出句子。“中国人是我们的朋友！”奇怪，我是中国的游客，少年是非洲人，我们俩远隔千山万水，素不相识，为什么是朋友？（你知道吗？你呢？

7、）到底是为什么，看过资料后你就会明白。（课件出示）3谁来读给大家听4指一名同学读，师接读，也许少年的妈妈生病了，就是中国的医疗队员给治愈的。也许这个村子唯一的一所学校就是中国出资兴建的。也许正是因为有了这条铁路，这位少年才能够乘坐火车走出家门拜师学艺，雕刻出这么多栩栩如生的作品。也许——————————————————————也许———也许——太多的也许正是因为想到了这一切，少年此时多么想要弥补我的遗憾呀！为了弥补我的遗憾，他专门在暮色中——，因为在他心中，中国人是——为了弥补我的遗憾，他特意赶制了一个一模一样的—