卖木雕的少年教学设计 (2).docx

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1、《太阳》[教学目标]：1、认识本课14个生字，能够读准字音，正确书写。2、流利、正确的朗读课文。3、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发学习自然科学的兴趣。[教学重难点]：读懂课文，了解太阳的三大特点，体会作者说明事物的方法，是本节课教学的重点与难点。[教学过程]：一、创设情境,导入课题1、同学们，老师知道你们喜欢看动画片。今天特意给大家带来了一段动画片，一起看一看吧。（播放课件——后羿射日。）2、这个故事叫——后羿射日（学生齐答）。“日”就是“太阳”，今天我们就来学习《太阳》这篇课文，它是一篇科普说明文，这也是

2、我们第一次学习这类文章。（板书课题）3、齐读课题。4、刚才我们所看的“后羿射日”只是一个美丽的神话传说，让我们回到现实中想一想，后羿能不能用箭射下太阳？（学生简单回答“不能”）5、小结：要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课文。二、初读课文，自学字词：1、自己读课文。注意读准字音，读通课文，遇到不会读字可以请教同学和老师。2、检查词语。（出示课件）传说差不多漂浮抵得上蔬菜摄氏度庄稼鸟兽生存繁殖棉麻比较杀菌预防①指名学生读，及时正音。②随机学习理解词语▲学习“传说、差不多、漂浮”。随机说：“这三个词不知你们发现了没有，它们都是————多音字。”链接课件，并齐读。▲学

3、习“抵得上、蔬菜、摄氏度、庄稼”。随机说：“这几个字我们容易写错了，你们观察一下，最容易出错在哪里？”让学生注意不要多点和少点。③齐读字词。3、检查句子。出示：有这么一个传说，古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。过渡：这两句话，就是描述“后羿射日”的故事，现在请同学读一下。①你读时感受到了什么？过渡：这是我们读时的感受，现在我们再带着这个感受读这两句话，一定会更生动。②齐读。三、细读课文，了解特点：1、过渡：刚才生字学得不错，句子也读得不错，这是大家第一次读课文的收获。（指黑板）这个

4、问题还没解决呢——后羿为什么射不下太阳。请大家默读课文，拿起笔，找到有关答案随手画下来。（教师巡视）2、（几分钟之后）我发现这一会儿功夫，同学们的书上就出现了不少的直线、曲线，看来大家再读书很有收获。说一说你找到的理由吧。学生交流：▲出示：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。●“远”——（如果学生只说太阳离地球很远，所以射不下太阳，教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚。预设：学生找到“其实，太阳离我们有1.5亿公里远。”⑴学生说理由，点到1.5亿时。（板书：列数字

5、）同学们，用这个数字表示太阳离我们有多少远，在说明文中就是运用了“列数字”的方法。⑵去掉数字，变成“其实，太阳离我们很远很远。”课件请学生比较读，你觉得换一种写法好吗？生说理由。是啊，列数字的方法更生动形象的写出了远的特点。⑶女生读，男生读。同学们，这1.5亿公里到底有多远呢，你来读下面一句话，你们听出来吗？⑷学生点出“步行、坐飞机”的事例。这两个都是生活中的例子来说明太阳离我们到底有多远，在说明文中就是运用了“举例子”的方法。除了举例子，还运用了什么方法？⑸有感情读。现在谁能透过这些数字读出太阳离我们远！（我听出来了！我听出来了，那真是太遥远了！）个别读，小组比赛读

6、，⑹去掉“日夜不停、差不多、几”课件这句也能读得通，那这两个词能不能去掉，为什么？生说理由。是啊，说明文是很讲究用词的准确性，科学性，不确定的就要用上这些词。⑺齐读过渡：怪不得我们的作者说：“这么远，箭哪能射得到呢？”（出示课件，生齐读。）意思就是说--------。小结：同学们，我们在读中知道了列数字、举例子的说明方法，并体会到他生动性，形象性；在比较中明白了用词的准确性，科学性；也深刻的体会到太阳远的特点。还有两个特点，请同学们运用这种方法边读边划边体会，并写出它的说明方法。3、自学交流l“大”、“热”出示：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地

7、球才能抵得上一个太阳。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。（1）生交流。130万个地球才能抵得上一个太阳，看到这儿，你有什么感受？（引导学生在比较中体会地球的渺小，太阳的巨大。）出示课件（板书：作比较）（2）小结：对，这样一比较，我们不得不心服口服地说，太阳的确很大很大。（3）指名回读，齐读（1）生交流。你怎么会感觉热？6000摄氏度，你想到了什么？（2）体会热，这句话运用了列数字、举列子。个生读。（3）而它的中心温度估计是表面温度的2500倍。在我们眼里它已经成了---（引出“太