行进间双人或三人传接球投篮.pptx

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1、《篮球-行进间两人或三人双手胸前传接球投篮》第二次课教学设计水平五（十年级）张义成合肥市第八中学一、【指导思想】1.在《体育与健康课程标准（2017版）》以“立德树人”基本理念的指引下，坚持“健康第一”的指导思想，基于中国健康体育课程模式的理念下，围绕运动负荷、体能练习和运动技能三个方面展开教学设计。2.本堂课主要内容运用双手胸前传接球技术，进行两人或三人行进间传接球上篮投球的组合练习，练习方式以二到三人的小组配合练习为主，避免枯燥单一的技术教学，让学生们既能享受篮球带来的快乐，充分发挥学生之间的协同合作；又能引起学生对技术环节的重视；3.通过

2、分组教学，培养学生自主探究和协同合作的能力。促进学生的身心健康、体魄强健，注重学生健康与安全意识以及良好的生活方式，从而促进学生的全面发展。二、【学情分析】本次课的授课对象为高一年级篮球提高班的男生，高中生首先身心发展已趋向成熟，具备独立思考、判断、概括和模仿的能力；其次全班同学热爱篮球运动，对于篮球有很高的学习热情，并拥有一定的篮球基础，但由于高中学生的能力不一，身体素质不一，教师应关注学生的个体差异，尽量让每位学生都能体会到学习篮球带来的快乐。三、【学习目标分析】1.运动能力：通过学练，使学生掌握行进间两人或三人传接球投篮的技术动作，并能够

3、运用于实战当中，通过两到三人的配合练习，理解技术要点、掌握技术动作。2.健康行为：通过体能练习来提高学生的身体协调性、灵敏性、核心力量以及上下肢力量；通过打板接力，启到球性练习的效果，也培养学生自主合作意识和集体荣誉感。3.体育品德：在教学练习中通过两人传接球练习和三人的传接球练习让学生意识到团队的重要性，培养学生遵守规则、团结协作的意识。四、【教学内容分析】1.本节课的准备部分，围绕场地慢跑和行进间的小步跑、高抬腿跑、后踢腿跑、交叉步跑、连续打板接力练习。通过慢跑结合行进间组合跑充分拉伸各个关节及韧带，打板接力，让学生体会在运动状态下的接球和

4、传球，让学生体会团队协作的同时，也锻炼了学生的下肢力量，避免受伤，起到热身作用。2.本节课的基础部分，讲解示范动作，再次强调重难点；进行二人一组的行进间双手胸前传接球练习，熟练掌握后，增加难度，限制传球次数，并上篮或投篮，要求提高行进间的速度和传球的准度，最后运用行进间双手胸前传接球进行三人一组的传接球投篮练习。3.本节课的体能部分结合团结跳、脚步练习、平板支撑、连续纵跳四种练习手段，锻炼了学生的腰腹核心力量，上下肢的协调发力，提高学生的心肺功能，体现了体能练习的趣味性和多样性原则。4.本节课的放松部分，通过各关节的拉伸，让学生缓解疲劳，恢复到

5、安静心率。五、【教学策略分析】组织活动遵循合适的练习密度和强度的原则，教学遵循精讲多练的原则，减少不必要的队列队形调动，让学生真正运动起来，练习方式遵循多样化。分组分层教学，把场地和器材充分利用起来。教学方法采用自主学习、合作学习等方法，教学顺序体现循序渐进，难度从低到高；并且采用多样化的练习方式使学生逐步的掌握所学内容，提高练习兴趣，以达到教学目标。六、【重难点分析】1.学生方面。重点：勤于思考、将所学内容合理运用到实战中。难点：同伴之间的配合意识，和传球时机的把握。2.教学内容。重点：蹬地发力、手臂伸展、甩腕拨指，迎球缓冲。难点：转体侧身传

6、球和接球，动作协调发力，掌握传球时的提前量和时机，接球时迎球缓冲至胸前。3.教学方法。重点：自主学习，激发学生学习兴趣、以学生练习为主。难点：合作探究，学会与同伴之间相互学习，相互讨论。4.教学组织。重点：小队长在学习过程中的队形调动能力和组织能力。难点：学生能够自主完成教学内容，提高练习密度和强度。体现精讲多练的原则，减少不必要的队形调动，合理利用场地，采用分组练习方式。