幼儿园开展多媒体教学的作用.doc

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1、.word可编辑.幼儿园开展多媒体教学的作用虽然多媒体教学的实施存在一定的难处和弊端,但是总体来说多媒体教学的优势还是相对比较突出的,我们需要克服发现的问题,不断的把多媒体教学更好的完善和实施下去,现在部分农村幼儿园也渐渐的开展了多媒体教学,下边让小编告诉你幼儿园多媒体教学的作用吧!　　一、巧妙运用多媒体激发幼儿观察的兴趣。　　在多种类型的多媒体课件中,用多媒体课件非常直观、明了。课件通常是由多张幻灯片组成的,幻灯片中可以插入各种现成的对象如文字、图片、图形、图表、艺术字、声音和影片等,也可以自己绘制图形,对幻灯片上的对象,可以设置动画效

2、果。有多张幻灯片的课件,幻灯片之间还可以设置多种切换效果,并通过按钮的设置实现幻灯片间的任意跳转,它们使课件绚丽多彩、有声有色,非常容易吸引幼儿。例如:在以往的科学活动中,都是教师给幼儿提供图片或实物让幼儿讲述。为了幼儿学习更主动,更有兴趣,我就改变了以往的方法,大胆尝试用电脑课件,以生动的语言,有趣的情节激发起幼儿学习的兴趣,再配合使用有关画面,使幼儿主动地、自由地观察和探索事物。如在认识八大行星的活动中,如果没有多媒体教学,老师只能出示图片给孩子灌输,有兴趣的则听,无兴趣的则玩,有.专业.专注..word可编辑.了多媒体我先给孩子看动

3、画的太阳系的轨道图,接着再引导孩子观察八大行星的形象图片,孩子们个个都聚精会神的观察,并马上把观察到的八大行星的特征一一说出来,同时还说出了八大行星各自的的名称及所处轨道位置。用传统的图片画面不够形象、清晰。用很多的图片会很麻烦。由于是静止的画面,幼儿对所观察的事物不感兴趣。不能达到如此的效果,这就是多媒体教学的优势。　　二.巧妙运用多媒体活跃课堂氛围,激发孩子兴趣。　　“兴趣是最好的老师”,运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣,变被动学习为主动获取,使他们思维积极,想象丰富,调动了学习兴趣,从而促使他们全面和谐发展。　　例如《保护自己办法多

4、》中,引题的故事颇受孩子们的喜欢。我运用多媒体制作出形象生动、色彩丰富的斑马与伙伴们捉迷藏的场景,一下子吸引了孩子们的注意力,并激发了他们的兴趣。然后再通过鼠标点击幼儿猜的地方,让电脑来判断他们的答案正确与否。电脑里的不同表现不仅让幼儿体验到了成功的喜悦,也再次唤起了他们的强烈的求知欲望和持久的学习热情。同时他们也在寻找藏起来的伙伴中,了解到小动物可以用它们的保护色来保护自己,获得了知识。这远比教师点着图片讲故事效果要生动很多。为幼儿创设最佳学习情境,调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性,使幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习,让幼儿

5、能最大限度地发挥其积极性、主动性。.专业.专注..word可编辑.　　三.巧妙运用多媒体激发幼儿发散性思维,培养幼儿创造力。　　利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征,制作一个动画课件,通过声音的感受和图象的清晰,为幼儿提供创设了形象、直观的和谐情境,使幼儿思路开阔,想象丰富了,创造力也随之调动了。例如:美术课《京剧脸谱》,在现代孩子的眼中,京剧脸谱并不是国粹,而是普通的面具,而且还有点可怕。可设计一个教学课件,绘制或下载各种京剧脸谱片段以及各种精美图片,另外还有各种脸谱的优秀美术作品,幼儿大开眼界,轻松地掌握京剧脸谱的特征,使孩子兴趣

6、大增,画出了各具特色的京剧脸谱,真是栩栩如生,充满童趣。同时还增加了京剧表演的片段和同龄孩子的京剧作品,配上音乐、画面、文字提示等,在欣赏的过程中,孩子们都情不自禁的模仿起来。在模仿与欣赏中让孩子掌握了京剧脸谱的各种知识,丰富了孩子的知识面,激发了幼儿的发散性思维,培养了幼儿的创造力。孩子的创造简直出乎意料。　　四.多媒体在教学中,有利于幼儿的情感体验,增强幼儿的记忆力,促进幼儿尽快掌握所学知识。在教学中运用多媒体自制课件,从网上下载各种各样的图片和资料,这样提供给幼儿的教学资源不但更加丰富,而且让幼儿有一种身临其境的感觉,加深了孩子对知

7、识的认识和了解,多媒体动画技术也弥补了图片的不适,能激发幼儿的情感,使幼儿尽情地表现自己,发挥自己的表现力,展示自己的才华。.专业.专注..word可编辑.　　例如:在计算活动《数物匹配和排序》中,为了让幼儿巩固对10以内数量的认识,理解数字能表示物体的数量。我就在电脑上出现五只公鸡,6头牛、9只猪等小动物,让幼儿说一说,然后再让电脑依次出现一些漂亮的花让幼儿出现一朵数一朵,幼儿的注意力非常的集中,大家都认真的观察下一朵会出现什么样的花,还会出现几朵。在按数匹配实物并排序中,我在电脑上出现一些动物和一些数字,让幼儿自己上来匹配,说对了,计

8、算机里的电脑爷爷发出掌声;答错了,计算机里设置的电脑爷爷会以有趣的方式表示否定,并鼓励幼儿再来一次。以往的教学是以图片呈现给幼儿,画面是静态的;现在运用电脑,可变静为动,给幼儿视觉上的刺激。创