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时间:2019-05-05
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1、多媒体教学在幼儿园中的作用【内容摘要】语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿语言的发展与情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关,因此,发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各个领域的教育,在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。在幼儿语言活动中开展多媒体教学,不仅能使多媒体教学充满童心,童趣更能充分活跃幼儿思维,激发其表达欲望,多媒体能够营造动态情景,激发语言表达的积极性。【关键
2、词】多媒体教学,语言发展幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期,另一方面,语言作为一种思维工具和交往工具,始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程,语言交流是幼儿获得信息的重要途径。因此,加强对幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一项重要目标。而多媒体作为一种新兴的教育工具,具有其他工具无法替代的优越性。首先,它能激发幼儿的求知欲。多媒体用于语言教学活动中,为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画,为幼儿营造充满情感、如临其境的气氛,多方位的刺激幼儿的感官,使幼儿在特定的情境中,不仅能获得大量生动、形象、具体的表
3、象,而且能受到特定气氛的感染,活跃幼儿的思维,激发幼儿的好奇心和求知欲,培养幼儿听说能力。 在语言活动中利用多媒体教学手段,可以唤起幼儿的真挚情感,激发幼儿对语言活动的兴趣;营造动态情境,激发幼儿语言表达的积极性;渲染欣赏氛围培养幼儿对语言的感知能力;构建想象空间,提高幼儿语言运用的创造性,培养幼儿听说能力。一、多媒体对幼儿语言发展的重要性。(概念不清,到底是多媒体还是多媒体课件,如果是多媒体课件,你的大标题要改动) 1、多媒体课件能够培养幼儿对语言的感知力。 欣赏优美的散文诗及儿歌,也是幼
4、儿语言活动中的一个十分重要的内容。通过对这些语言文字的理解、欣赏、朗诵,能培养幼儿对语言美的感悟及语言表达能力。传统的诗歌教学,教师一般只能采用较为有声有色的朗诵将作品介绍给幼儿,然后进行讲述使幼儿理解作品。再者就是借助图片进行教学。而这些方法都不能完整地表现出诗歌的意境和内容,影响了幼儿对诗歌的理解和体验。而制作了多媒体课件,效果就大相径庭了。如诗歌《春雨》,首先,画外音是滴答、滴答的下雨声,接着是配乐诗朗诵《春雨》,同时相应的动画画面也依次呈现在荧屏上:春雨下着,种子从泥土中长出小绿芽;梨树开出了
5、小白花;青青的麦苗慢慢地长高;小朋友拨撒种子在种植。这一幅幅形象、生动、美丽的画面配以优美的配乐诗朗诵,立刻将诗歌的整体意境呈现在幼儿的面前,给了他们极美的视、听享受。孩子们都发出哇“哇”的惊叹声,不由地进入了学习的最佳状态,优美的画面深深地印在了孩子们的脑海中。孩子的思维是具体、形象的,通过多媒体的操作,他们很快理解了诗歌的内容,当我提问下小雨了,有谁在说话时,孩子们马上告诉我:种子、梨树、麦苗、小朋友。接着我又问:他们是怎么说的?同时,将一幅幅画面展现、定格,孩子们相继说出种子发芽、梨树开花、麦苗
6、长高、小朋友种瓜的诗句。当我完整地操作时,他们已经能跟着朗诵整首诗了。多媒体课件将诗歌意境、内容和语言整合在一起,使幼儿在美的感染下理解,又在理解的基础上学习、记忆,在学习、记忆的过程中,用语言、动作去表现自己对诗歌美好意境、美好情感的感受。这种教学效果是其他教学手段无法比拟的。利用多媒体课件教学还能帮助幼儿扩大眼界,理解语言,增长词汇。如散文欣赏《梦》,由于幼儿对散文诗一般的语言理解不深,而“梦”对幼儿来说又特别抽象,文中优美的语句如果只靠教师用嘴去说教,幼儿由于理解不了只能对词语死记硬背,因而达不
7、到充分理解和熟练运用的程度,而借助多媒体课件,通过对幼儿提供多种信息,帮助幼儿理解语言,效果显而易见。屏幕上做梦的小姑娘,美丽盛开的鲜花,潺潺的溪流,金色的阳光和优美的音乐,幼儿理解了文中鲜花、甜蜜、沐浴、微风等词汇的含义,色彩鲜明、形象生动的画面配以童趣的朗诵和悦耳动听的音乐,都给幼儿留下深刻的记忆。可见,在多媒体课件的帮助下,幼儿能清晰地理解语言所表达的意义,能结合语言和画面进行动感的想象及运用。 2、多媒体课件能够激发幼儿语言表达的积极性。 由于幼儿间存在着个体差异,所以在语言方面也有明显的
8、差异。有的幼儿落落大方,能说会道,越在人前越能展示自己;而有的幼儿则少言寡语,生来羞怯,看见外人不愿说话,在这样存在着两极化的群体中,如果语言活动中教师没有丰富的素材,只能导致能说会道的幼儿没有语言表达的兴奋点,而能力差的幼儿又缺少语言表达的凭借物,因此,运用多媒体课件营造一个丰富热烈的动态语言环境,成为一个必然的选择。例如,在教学故事《桃花船》时,传统的教学就是出示图片,引起幼儿注意,接着教师讲故事,幼儿了解故事的梗概,故事中都有谁,教师讲幼儿听,幼儿
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