一年级上册数学第八单元教案.doc

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1、第八单元：20以内的进位加法教材分析一、单元教学内容：第八单元（书第88页――――第103页）二、在本册教材中的地位、作用。20以内的进位加法作为20以内退位减法和多位数计算的基础，更是进一步学习其它各领域内容必须练好的基本功之一。对于20以内进位减法内容中，涉及的用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。帮助学生切实学好这部分内容，对今后的学习和发展有着十分重要的意义。20以内加、减法是小学生学习计算的开始，而此单元的学习内容作为全册的教学重点，对学生今后能正确和迅速的计算，有着至关重要的作用。三、教学目标。(1)使

2、学生比较熟练地口算20以内的进位加法。(2)使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。(3)通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。四、单元教学重、难点。教学重点： 1．能正确、熟练地口算20以内的进位加法。 2．使学生能应用所学知识解决生活中的简单问题。教学难点：   让学生切实经历探究20以内进位加法口算方法的过程；经历提出问题、解决问题的全过程，并体验成功。五、具体内容分析。“9加几”内容主要结合具体的情景，引导学生通过观察、操作、思考、交流，自主地提出9加几的问题，探索9加几的口算方法。教材呈现有“点数”、“接着数”、“凑十法”和“根据具体

3、题目选择特殊方法”等不同的口算方法，使学生在理解和掌握了9加几的口算方法后，将它迁移到后面的8加几、7加几……计算中去。因此，9加几内容的教学既是本单元的重点，也是教学的关键。“8、7、6加几”内容呈现有“拆小数，凑十数”和“拆大数，凑小数”两种口算方法；“5、4、3、2加几”内容有“交换加数的位置”口算方法。六、单元课时安排：10课时1、9加几………………………………………3课时2、8、7、6加几………………………………2课时3、5、4、3、2加几…………………………4课时4、整理和复习………………………………1课时17课题9加几课型：新授教学目标知识与技能：1.通过各种学习活动，得出计

4、算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。（当堂二）过程与方法：通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。（当堂二）情感、态度与价值观：体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。（当堂一、二）教学重点初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。（当堂二）教学难点理解“凑十法”的思维过程。（当堂二）教具准备课件（例题1全景图）、投影、小棒。教学过程一、复习旧知：1．对口令。1、复习2、4、5、8等数的组成。2、口算冲浪6+2=9-5=7-6=4+6=1+9=

5、9+1+1=10+3=12-2=10+5=7-2=10+4=9+1+7=3、10加几的加法。10＋1　　10＋2　　10＋3　　10＋4　　10＋510＋6　　10＋7　　lO＋8　　10＋9师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?生：都是10加几的。　　生：得数都是十几。师：计算这些题，你为什么这么快?　　生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！二、创设情境，激趣学习新知（一）观察主题图，收集信息。说一说，你看到了什么？说一说，数一数。学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。（二）教学例1：师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的?二次

6、备课17生：盒子里有9个，盒子外面有4个。师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?（用加法。）师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师师纳（1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？这节课我们就来学习凑十法。师：大家看9+4,先算什么?再算什么?1、圈一圈，先凑十，再计算。3+9=9+5=2、想一想。9+4=

7、9+1+（）9+9=9+1+（）9+7=9+1+（）3、填一填。9+（）=13（）+9=157+（）=16（）+9=11（）+9=189+（）=12（）+5=149+（）=17三、尝试提出问题，巩固计算方法1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？比如：“跑步的一共有多少人？2、解决提出的问题（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。（2）学生自己列出算式，并算出得数。（3）全班交流。17说说