学生数据分析的个性培养.doc

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1、学生数据分析的个性培养数据分析观念是统计思想的一个重要组成部分。通过收集数据，对数据做出分析判断，进而做出正确的决策。现实生活中有许多问题要做出决策，应当先做调查研究，这就需要统计，而数据分析是统计的核心。能解决日常生活中很多实际问题，从而感受统计的实际价值，发展学生的应用意识。以下是我的几点体会：一、通过统计教学，发展学生的数据意识　　统计学的一个核心就是数据分析。不论是统计还是概率，都要基于数据，基于对数据的分析。让学生经历数据分析的过程，体会数据中蕴含着信息。培养数据分析观念，最好的办法就是让学生经历完整的收集、整理、描述、分析的统计

2、全过程。让学生明白为什么要进行数据的“收集”、“整理”、“描述”、“分析”,也就是说分析数据能帮助我们做什么。从而增强学生的数据分析观念和应用意识。二、通过数据分析，培养学生思维的灵活性　　义务教育阶段的统计学习要让学生有意识地、正确地运用统计来解决实际问题，又能理智地分析他人的统计数据，以作出合理的判断。　可以这样导入：小花找了一份工作，广告上写着该公司月平均工资2500元，而工作一月后发现实际领到工资只有1300元，然后出示工资单：某公司三月份工资单：经理8000元，副经理6500元，一般员工有10人1300元，茶水工800元引出“大部

3、分员工只有1300元，平均工资怎么会2500元呢”问题讨论，引发学生对“月工资水平”的认识冲突。引导观察平均数在这组数据中平均数明显偏离中心，而大多数员工工资在1300元的位置，从而自然的引出众数概念，也体会众数的统计意义.在解决问题是要鼓励学生尝试从不同角度、不同思路去考虑，并尝试评价不同方法之间的差异，寻找解决问题的最佳途径，这也是学生思维灵活性、开放性的一种表现。教师还要鼓励学生大胆尝试、猜测，允许学生给出不同答案。三、通过数据分析，体验随机观念　　让学生通过数据分析感受数据的随机性，从而培养学生数据分析观念。做摸球实验是最好的例子，

4、它一方面使学生认识到：对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面又能让学生发现：只要有足够的数据就可能从中发现规律。我们的课堂是开放的课堂，是培养学生智慧数据的课堂，从而激发学生的分析热情，愿意用数据统计来帮助解决问题。