第三单元无土栽培技术.docx

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1、《无土栽培技术》教学反思梧州市苍海高级中学农斯娜苏霍姆林斯基曾经说过：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人，教育教学工作反思。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”无土栽培技术是苏教版高中化学选修2第五专题第三单元的内容，对该技术，同学们在生活中也见识过，但是从没体验过该项技术。因此，这个内容，是相当吸引学生的。现从这节课的构思和课前、课堂上、课后做一个反思。一、课前构思反思教学方法的改革，首先是教学思想的改革。在设计本节课时候，我抛开了传统教学的桎梏，加

2、入了大量的实验和设问，打算给学生足够的体验。在导入的时候，就引用了本省的北海市，一个有大量盐碱地的地方，同学们又熟悉又陌生，或许我们都认识北海，但是从来没有把北海和盐碱地已经无土栽培技术联系在一起，这是一个有意思的开始，成功激发学生对本节课的兴趣。在课前，我细心做了一份《前置学案》，让学生在课前就开始阅读课本，上网查阅资料、已经和同学讨论、询问家长的方式完成。在这个过程可以给学生非常开放的思维去预习《无土栽培技术》。事实证明，这个方法对后面的课堂效果有很大的帮助。二、课堂教学的反思在教学方法上，在问问

3、题的实际和实验相结合是一个非常好的教学手段，可以提高学生学化学的兴趣，培养动手能力。实验改变：母液的配制：由于母液C用量非常小，所以我提前配好。营养液的配制：为了方便学生储存，改成了配浓缩型的营养液，在需要用到营养液的时候就取计算出的量来进行稀释。增加的实验部分：增加了稀释操作、稀释计算、家庭实验（豆芽培植）、测PH和调PH、课后实验（五种情况培养幼苗，观察幼苗不同的变化）。教学方法部分：通过不同的设问，一个问题抛出另一个问题，每当学生以为实验已经结束，趁这个时机再抛出一个问题，学生通过思考，其实实验

4、还要做得更好，并不能一味的想着配制幼苗，明白到营养液就是无土栽培技术的核心。三、课后实验的反思课后布置了学习小组分别种植五铢番茄幼苗，有五种情况，全营养、缺肥、缺氧、缺磷、缺微量元素，进行对比之后得出每种情况不同，为日后生产提供知识理论实践的支撑。最重要是让学生知道科学研究的一般方法，对比实验的重要性。在课后实践的安排上有七组进行实验，组别增多可以减少误差。　四、作业布置的反思课本的活动与探究、问题解决、交流与讨论都在课前和课堂解决了，学生的知识要达到迁移还需要课后的作业，复习巩固作业有课本中的练习与

5、实践，一专题下来可以做本专题作业，这些书本习题作为教材的一部分是我们学习的精华，要充分重视，教师还要详细讲解。有些学校精心选编试题，控制难度，提高练习的效率和准确性，课堂上使用的学案相当好，包括学习目标、已有知识、问题探究、课外习题等小模块。五、不足之处天下并没有完美的一堂课，在《无土栽培技术》这一节课中有些我认为还可以更好的地方。如1.在配制母液A的晶体溶解时候，可以用温水溶解，这样可以缩短实验时间，具体用多少温度合适有待考察。2.课后对比试验，学生不一定会得到满意的结果，在收集实验报告时候发现，有

6、很多番茄幼苗会遇到病虫害而提起死亡。在日后的实验中可以得到这样一个经验就是：注意预防病虫害。总的来说，这一节课还是能很大程度地吸引到了学生，特别是实验这个版块，对学生而言，能在课堂上体验一项技术，也是很不错的体验。还能充分利用课后实践进行家庭实验—培植豆芽以及利用无土栽培技术培植番茄幼苗。这一节课或许不能给学生太多的技巧和化学知识，但我相信，学生更深刻的知道化学与其他学科的是相融合的，科学的种子会种在学生的心上。