功率教学设计说明.doc

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1、.word格式.学校公开课课题：《功率》授课教师：吴克卫单位：韩庙初中时间：2009年2月19日.专业.专注..word格式.第三节《功率》【教学目标】1、知识与技能（1）通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念。（2）从功率概念的定义，体会用比值方法建立物理概念的方法。（3）理解功率与力和速度的关系。会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。（4）了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率区别和联系。（5）具有敢于发表自己观点，坚持原则，善于合作的良好习惯。2、过程与方法：（1）培养学生利用物理语言分析、

2、思考、描述功率的定义；（2）通过观察和联系实际生活了解功率的物理意义。3、情感、态度与价值观：培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。【重点难点】重点:理解功率的概念；难点:理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的计算。【教学课时】1课时【教学方法】理论探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固【教学过程分析和设计】教学流程图创设情境引入新课一、做功有快慢之分吗?引导学生看书：用挖掘机挖土和一个工人单独挖土

3、比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题?类似的事例还有吗？（启发思考）教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。想想议议学物理二、探究:如何判断做功快慢?1、提出问题：如何判断做功快慢？2、引导回顾“速度”的知识。速度是表示物体运动快慢的物理量。3、向学生提供一组数据,让学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。物体所做的功所用时间A1000J5SB1000J10SC4000J1minD6000J1min4、引出比较：做功相同，时间不同，比较

4、；.专业.专注..word格式.时间相同，做功不同，比较。教师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法？学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人（同组同学或其他组同学）适当补充。再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：①做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法？归纳总结和巩固三、功率的概念及计算公式1、老师介绍功率的概念及计算公式

5、并以适当的事例加以巩固。例：过去我们学习电功率，说说某电风扇的功率为60W，表示什么意思？2、巩固提高：提问：用1牛的力在2秒内将物理课本从地上提高1米，你能算出这个力做功的功率吗？学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。学生回答问题，教师作适当的讲评，加深学生对功率概念的理解。教师先引导学生求出所做的功，再求功率，这对学生巩固前后知识均有所帮助。联系实际学物理、额定功率和实际功率的认识1、提出问题：此问目的在于学生通过思考自己身边所熟悉的问题，认识额定功率和实际功率的概念以及概念

6、的意义。2、教师引导学生看书了解额定功率和实际功率的定义和区别。3、指导学生学看机械铭牌并回学生通过思考自己身边所熟悉的问题，认识额定功率和实际功率的概念以及概念的意义。指导学生读家里的电器设备上的额定功率都记录下来，并计算家里的每部机器每天要做多少功？要消耗多少电能？哪一部机器最耗电？相互讨论。想想议议学物理五、探究：功率与力、速度的关系1、提出问题：功率与力、速度有何关系？2、师生共同分析得出：P=FV。3、根据P=FV分析实际问题。学生思考：汽车以额定功率在平直公路行驶时，若前方遇到了一段较徒的上坡路段，汽车司机要做好什

7、么调整，才能确保汽车驶到坡顶？为什么？师生共同根据W=FL和L=vt推导出P=FV。引导学生利用公式分析上述问题，及如何应用于实践知识的运用与迁移六、通过例题训练，加深对功率概念的理解和加强知识的运用能力想想议议：物理学或者生活中，还有那些场合需要表示一个物理量变化快慢的？2、例题：体重为900N的爷爷与体重为300N的小孙子举行登楼活动，楼高三层共10米。若：（1）爷、孙两人同时从一楼起步，半分钟后同时到达三楼；.专业.专注..word格式.（2）爷爷年纪大、身体较重，孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的2倍；（3）孙

8、子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的3倍。以上三种情况下，谁做功多？谁做功少？谁用的时间多？谁用的时间少引导学生回到前面所举的例子，通过讨论及训练，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。学生边边思考，边动手进行计算解答。教师把学生的答案进行投影，可进行全班讨论，加深理解