以疑导学,自主探究.docx

《以疑导学,自主探究.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《基于学习指导的中小学生发展指导实践研究》主题案例征集以疑导学，自主探究（问题编号7）【学科】小学语文【主题】以学科教学为载体的学习指导模式研究（四二六课堂教学模式之自主质疑）【课题】小学语文第三册《太空生活趣事多》【案例】ffi：同学们，一直人们都冇着“飞天”的梦想；而今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了，请看【出示课件】师：同学们，看完视频后，你们有什么问题要问？生我想知道这位宇航员是谁？生2：我想知道宇航员在宇宙飞船里是不是也和我们一样，毎天都能看电视？生3：我想知道宇航员在宇宙飞船里是怎样睡觉，怎样吃饭和洗澡的？生

2、4：我想知道宇航员在宇宙飞船……师：下面我们一起走进第32课《太空生活趣事多》（板书课题），相信你一定能找到你要的答案。师：请同学们自读课文，圈出课文的生字词多读儿次，不会的可以问同学或老师（引导学生自主学习生字词，并检查自学情况）师：请四人小组册读课文，小组内讨论课文中讲了宇航员在太空生活的哪几件趣事？（引导学生小组内自主学习，并交流自己在读书过程中的感悟）师：进行检查，把学生说出来的答案相机板书。（睡觉、走路、喝水、洗澡）师：你认为哪一件事你最感兴趣？请再次读课文，并用自己的话为我们介绍一下你了解到的。（学生读完课文后，回答问题，师根据学

3、生的描述、通过生生交流、师生交流等方式去了太空中更多方面的知识，从而达到了□主学习、□主探究的目的）【案例分析】古人云：“学贵有疑”“学则须疑”。学起于思，思源于疑，疑则诱发探真理。学生的积极思维往往是从疑问开始的。所以，教学屮一开始就激发学生提问的兴趣，让他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学习的主动性，增强□主学习的能力。以疑而学、再引导学生小组内交流自己在读书过程中的感悟，通过生生交流、师生交流等方式掌握太空屮的的“趣事”，激活了课堂，使学生主体性得到更好的发挥，使学生的学习从“迫学

4、”变为“乐学”，从“迫思”变为“乐思”使课堂教学焕发出生命的活力，从而达到了自主学习、自主探究的目的。