北师大二年级语文下册植树的季节片段赏析【名师】.docx

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1、《植树的季节》片段赏析语文课程标准教学建议指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。语文课程标准教学建议还指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”教学片段：师：看小朋友是怎样植树的呢？大家听老师读一读。生：听老师范读

2、。师：下面，同学们自己读课文，边读边勾画出不认识的字或不懂的地方。生：自读课文。师：用自己以前学过的方法解决不认识的字。比如，查字典、看生字表、问同学、问老师。生：齐读课文。师：大家第一次读就读得怎么好，真不错。生：自读生字。师：小黑板出示生字：照、冒、始、吸、抬、扛、擦、旁、将、所生：齐读生字。   小组合作用生字组词。师：指名用生字组词。生：用生字组词。（照着，冒险，开始）师：吸，口字旁，多半和嘴巴有关。生：吸烟。师：吸烟这个词是对的，但是吸烟这种行为不对。生：所门。师：锁门的锁不是这个所，而是金字旁的

3、锁。……以上是北师大版教材第四册里的一篇课文《植树的季节》的教学片段，这篇课文的生字较多，因此老师在教学时特意花了一节课进行生字的学习，为学生对课文内容的进一步理解奠定了基础。在此基础上，学生再来读文章，能够正确、流利、有感情地朗读，得到老师的肯定，就更加有兴趣了。在学习这篇课文前，学生已在之前的学习中积累了多种认字方法。但是由于学生各自的学习情况有差异，老师如果要求他们用他规定的方法来识字的话，就会限制学生的认字能力，同时也打击了学生的学习自主性与积极性。老师在此让学生用以前学过的识字方法解决不认识的字，

4、一方面对已学知识进行复习巩固，另一方面也是对知识的运用。同时也尊重了学生的个体差异，使他们各尽所能，用自己喜欢的识字方式解决不认识的字。在这一过程中，学生尝到了通过自己的能力和方式解决学习中遇到的问题的甜头，自然就会有积极的信念去完成其他的学习任务，激起学习的兴趣。生字组词对学生来说是一件看似简单而实际暗藏很多问题的事情，很多新生字，学生通过以往积累的常识或者查字典能够轻易的组词，但是很多词语对于一个二的学生来说，究竟是什么意思，它又是一个富有怎样意义的词语却并不了解。就像本段教学中的吸字组成的吸烟。吸烟的

5、行为随处可见，但对于学生来说不一定知道它的危害性，老师在此适时地提出，吸烟是不对的，对学生起到了很好的教育意义，让学生从小就树立起不吸烟的意识。