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1、部编版四年级语文上册口语交际：安慰教学反思本次口语交际要求我们学生学会安慰他人一、教学效果围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果：1．创设情境,使学生想说、爱说、乐说.在口语交际课中,教师根据本次口语交流主题创设贴近生活的情景,如“实物演示”“渲染音乐”“表演体会”“语言描述”“生活情境”等,激发学生想说、爱说、乐说的兴趣,真正地做到“我口说我心”.2．注重参与,多种互动形式交流.（1）生生互动.口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行.在口语交际中,把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组,关注到每一个学生,使人人都有机会练说,让学生在问、说、
2、议、评、辩中交流,取长补短,互相促进,共同提高.（2）师生互动.在师生互动中,教师应特别关注那些平时不善于交谈的学生,多给他们交流的机会,多些“夸张式”的表扬,多给他们自信心,鼓励他们积极参与.（3）群体间的互动.群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答,表演,争辩,比赛等形式,既锻炼了学生口语表达能力、评价能力,又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感.3．激活思维,促进创新和想象能力的发展.发展和创新是新时期教育的主题.想象是创新之母,给学生提供空间大胆想象,然后进行口语交际,既有利于创新思维能力的培养,又锻炼了语言表达能力、想象能力
3、的发展.比如在这次《安慰》的口语交际训练中,我就故意在学生交流的过程中设置了关卡,提高了交际的难度,引导学生从多角度进行劝说,培养他们解决问题的能力；交流完书上的例子后,我又叫学生从生活中提取事例,进行交际,让交际面更宽.部编版四年级语文上册二、成功之处在上这节课的时候,我最大的成功之处是：教师创设的问题要尽可能符合学生的最近发展区,让他们能通过自己的努力或与伙伴合作,找到最佳解决问题的办法,这样学生才能享受到成功的喜悦,才能让他们始终保持浓厚的兴趣.三、不足之处1.我在调控课堂时,没有掌握好时间,应该在安慰的环节中,多展示一组同学.2.从学生
4、的语言表述中发现很多孩子的表达不能抓住要点,说话缺乏条理,随意性大,我应该及时加以引导.四、改进措施如果我再重新上这节课的话,我会这样做：多多鼓励学生表达,不管表达得正确与否,关键是激发学生的表达欲望,长此以往,会极大的提高学生的口语交际能力.
