部编版四年级口语交际安慰.doc

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1、安慰一.教学目标：1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。三、教学过程：（一）、巧设情境，明确安慰定义1.师：同学们，不知道大家发现了没有，今天一站到这讲台上，我的心跳就加快了，手心直冒汗，刚才还差点绊了一跤……此时此刻，你有什么话想对我说吗？（学生：1、问原因2、来安慰）谢谢你的关心。看着你们一双双真诚的眼睛，我感到很亲切。谢谢大家，现在我的心情平静了许多，真是“良言一句暖三冬”呀！这些亲切、温暖又诚挚的话

2、，不仅仅让我勇气倍增，重拾信心，更重要的是，我看到了你们的善良和爱心。其实，刚才大家跟老师说的那番话，就是“安慰”。今天，我们就一同走进口语交际——“安慰”。（板书课题）你们知道安慰的意思吗？（其意思是安顿抚慰，用欢娱、希望、保证以及同情心减轻、安抚或鼓励。同学们，生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰?说一说别人是怎样安慰你的?（学生回答）看来大家都有被人安慰过的时候。那你们觉得被安慰过之后，心理有什么变化吗？（学生回答）二、创设情境，了解安慰方式　　师：是呀，安慰是一种语言的艺术，更是一种爱的播洒。它能让那些身处困境

3、的人沐浴到阳光和雨露。现在来看一幅画面（出示图片）师：看明白了吗？谁来说说发生了什么事情?师：假如你是小峰的同学，你打算怎么安慰他呢？请同桌之间互相商量一下。假设:小峰你不要自责了,我们知道你是因为怪自己摔倒了让班级没有取得好名次好难过。没有关系，我们理解你的。　师：是啊！要知道他难过的原因安慰别人这样才会起到效果。（师板书：问清原因）　假设A：我会说：小峰没有关系,你不要自责了，意外摔倒了是无法预知的。同学们不会怪你的，我们这次没有得到名次，下次还可以努力！　　师：你这是在鼓励她（师板书：真诚鼓励）假设B；小峰，（竖立大拇指）你是最棒的！虽然摔倒了没有取得好名次

4、，可我们依然以你为傲！（师板书：手势）假设C：小峰（送上拥抱）你不要哭了，你自己是无意摔倒的，我们知道你尽力了，比赛嘛，自己尽力就好！师：你们真是善解人意的孩子，这样小峰心里就会舒服一些。（师板书：肢体语言）假设：小峰，你可是一直是跑步冠军，我们一直都以你为傲，这次是意外，就当让他们一回，我对你有信心，我相信下一次我们一定会取得好名次的。　　　　师：喜欢你讲话的语气语调，当别人难过的时候，我们通过委婉的方式安慰他，给予他自信，能帮助他正确的面对问题。（师板书：语调）　　师：其实，所有的语言和帮助都出自于我们对小峰的关心。所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰的

5、真诚关心，缓解他内心的难过。帮助他度过情绪低落的时候。　　师：谁来表演?师：谁来评一评他们的表演怎么样？根据同学们的表演，我们知道怎么安慰别人。首先要问清原因，要了解对方烦心的是什么，然后再想出不要烦心的理由。以此来劝对方。然后要真诚鼓励，表示理解，最后还要主动的提出力所能及的帮助。　三、小组讨论，模拟情景生活中会有许多不顺心的事，都会影响我们的心情。我们又该如何安慰他们呢？“问题宝盒”又给了我们两个情境。请大家先仔细读一读，然后选择一个情境，分组练习表演。四人小组中一人扮演情境中的人物，另外三人练习安慰。待会儿，看看哪个小组的“安慰天使”最棒！（分组练习）情境一

6、：小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。可是不想搬走，不想离开好朋友。情境二:出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这个手表是妈妈送给他的生日礼物。小兵说：我特喜欢这块手表，弄丢了好伤心啊！假设A；小丽，你不要伤心，我们知道你舍不得朝夕相处的好朋友，你很优秀，你对人友善，我们相信即使你到了新环境也能很快适应，并找到你的新朋友。假设B；小丽（拥抱）我们也舍不得你走，到了新城市，你能接触到新朋友、新环境这不一定是坏事，说不准你很快就会喜欢那呢！所以你对自己要有信心，你有空的时候常回来看看你的好朋友.假设C：小丽，海内存知己，天涯若比邻。虽然你去了新城市，

7、可是你和朋友的友谊不会因为距离就断连了。长联系，友谊天长地久，不要伤心哦。开心一点！假设D；小冰，我知道这块手表对你有重要的意义，你在出去玩的时候丢了，继续这次教训，下次要把重要的东西放在不会丢的地方。假设E；小冰，（拥抱）无论是谁丢了东西都会难过的，尤其是自己心爱的东西，我也丢过，所以特别理解你。可现在他已经丢了，我们在难过都于事无补，要不我们一起去买一块一模一样!假设F；小冰，塞翁之马焉知非福，你今天丢了心爱的手表确实是一件难过的事情，可说不准哪天手表会舍不得你自己跑回来找你哦！嘿嘿，心态放好些。每组模拟情景，师生总结，学生在模拟情景中学会安慰！四．联系生活，

8、互相安慰同