2017_2018学年四年级语文上册第一单元4秋天教案苏教版.docx

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1、秋天资源化备课记录个性化备课记录课题4、秋天教学课时两课时教学日期教学目标1、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。2、能正确，流利，有感情地朗读课文。3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。4、能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。教学重点难点1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、揭示课题，激情导入。1、板书课题：秋天2、看到这两个字，你想到了些什么词语？3、介绍作者：王宜振。　　二、整体感知，理清脉络。1、学生自读

2、圈画。要求：①读准字音，读通句子。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。2、指名学生朗读诗歌。　　　　3、指名概括诗的主要内容。　　（教师根据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里）三、语言对比，初步感受诗歌的语言美。1、老师也想当诗人，你们听：（老师根据板书，说——秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……）你们觉得怎样？2、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。　　　教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生动，很有情趣，也饱含深情。　　　3、学习第一小节：①指名朗读第一小节。教学过程②一首好的诗歌

3、，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力③交流、小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。四、作业：1、练习有感情地朗读课文。2、完成《习字册》。第二课时一、复习导入：　　　1、听写词语。2、指名朗读课文。二、品词析句感受秋景之美。1、秋天一到，凉风习习，秋风到过哪

4、些地方呢？他们在那儿干什么？句式训练：秋风来到__________，在那儿___________。2、是啊，她所到之处都留下了秋的足迹。秋风飘到____________，______________________。3、再读课文，用诗人的眼光来欣赏这首诗的某一句话，或某一个段落。然后将自己欣赏所得和大家做一次交流。4、学生默读诗歌，做发言准备，教师巡视、指导。5、引导学生交流：★“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。★“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也

5、可以看出作者对秋天的喜爱。★“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，就很容易在内心油然而生一种情感——秋天，我爱死你了。6、学生选择其中任意一段练习感情朗读。四、深入理解课文意蕴。1、面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来看诗歌的第六小节。2、指名朗读。3、你是怎么理解这两句话的？①“柔韧的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，

6、显得井井有条。②“发亮的汗珠”、“闪耀”——秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。4、教师小结。5、老师又要考考大家了，你认为诗歌的最后一个小节，作者又蕴含了怎样的“言外之意”呢？（“黄叶”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美好回忆。通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美

7、和依恋之情。）6、练习读好最后一个小节。7、练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。（配乐《秋日的私语》）五、布置作业：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、选择诗中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题写一段话。教学反思