2018学年四年级语文上册第一单元4秋天教案1苏教版

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1、4秋天教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习文中的生字新词。3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。教学重、难点：教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过诵读感受新诗的美。教法：启发式、情境式学法：欣赏、自主、合作、探究教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片教学时间：2课时第一课时一、导入新课1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！(板书课题)2、（

2、多媒体课件展示秋景）教师范读全诗。3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。1、学生自读全诗，要求：对照生字表，读准字音，读准课文，不错、不添、不漏。同时，边读边标出诗歌的小节来。2、指名读全诗，正音。3、出示生词卡片，指名领读齐读：明丽  酿造  烦恼  羊肠小道照耀  珍藏  柔韧  井井有条4、提问：这些生字中，有哪些容易写错的地方？我们怎样记住它们？5、尝试听写，并交流反馈。6、齐读。7、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。思考：课文从哪些方面描

3、写了秋天？8、小结：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香三、小结，布置作业：1、小结：读了这一首诗，你眼前出现了什么样的情景？2、布置作业：①熟读诗歌，背诵全诗。②听写生字词，描红习字。③选择你最喜欢的一个小节，根据内容画一幅秋天的画。④课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。第二课时一、复习：1、听写课后词语，并反馈。2、谈话：上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受表达出来，好吗？二、进入新课1、精读感悟，体会秋天各样的美。①过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告

4、诉大家，还可以结合自己的画画谈谈自己的理解。读完课文后学生自由谈，教师板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）②指导学生重点品读：其中，你喜欢什么呢？把描写这一景物的语句勾画下来，圈出你认为写得好的语句，批注上你的体会。组织交流，相机指导：A、秋风：（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子。）（2）“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……”是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？ （好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）（3）、能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生

5、共同评价。）B、秋实：（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄）（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。（3）汇报朗读，教师指导。（4）全班赛读，看谁先背下来。（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫，学生可以想象补充课文中没有的颜色。）2、回归整体，感受诗的韵律美。组织讨论：（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口）（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）（3）教师小结：这

6、首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。3、再读全诗，试着背诵全诗。三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天1、谈话“同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！2、自由组合，分组活动，出示分组活动内容：（1）彩笔绘秋色，画出心中的秋。（2）深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）（3）妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）3、全班汇报交流，教师总结。四、进行课堂练习1、进行课堂练习。（一）听写课后词语。（

7、二）辨析，组词：桂（）袍（）脑（）酒（）挂（）抱（）恼（）洒（）梳（）珍（）娇（）印（）流（）诊（）骄（）映（）（三）近义词：明丽（）珍藏（）（四）选择诗中所描绘的景象，以“走进秋天”为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。板书设计：4秋天秋风活泼秋阳耀眼秋色明丽秋实丰硕秋香醉人