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《英语人教版五年级下册读悟，体会情感.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、窗体顶端【讲授】 一、渲染气氛──创造情境──引出主题 1.诗歌导入 当1998年那场百年罕见的洪水毫无预兆席卷而来,大地失去了光彩,华厦顿时变废墟,良田转眼已沧海,难民流离失所,百姓苦不堪言。在这危急的时刻,最可爱的英雄们驾着冲锋舟四处营救百姓,跳进混浊的狂浪中充当中流砥柱!可是肆掠的洪水还是把大堤撕开了口子,如猛兽般的洪水一泻千里,所有的交通瘫痪,所有的房屋变成了一座座孤岛,就连回家的路都显得那么的遥远。洪水啊洪水,你为什么这般无情?你看,把我们的家园变成了什么!把我们的校园变成了什么!此时的山村是充满了死亡的恐怖。就在这时,一群
2、穿穿迷彩服的钢铁战士又出现在我们身边,一瓶水浇灌了我们的心田,一袋米饱含了一段军民鱼水情!让我们永远记住这些最可爱的人! 2.师:同学们,你们看完这个短片你的脑海里浮现了哪些画面?你想说些什么? 3.师:同学们,今天我们继续走进一段关于抗洪抢险的英雄故事,课文中有一个村庄,曾经有过一座窄窄的木桥,(板书课题:桥)桥虽窄,却是村子通往外面世界的一条重要的通道。可是有一天黎明,它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难,这究竟是场怎样灾难的呢? 4.学生们交流。 5.师:是啊!这是一场百年洪灾,故
3、事中的主人公让我们无比崇敬!就让我们跟随作者谈歌一起走进那位看似平凡却并不平凡的人物──老汉!(板书:老汉) 二、再读再悟,体会情感 1.师过渡:是啊,灾难来了,洪水像恶魔般在路上舞蹈,露着狰狞的面目,人们惊慌失措,极度恐慌,唯有一个人是例外的,他是谁?在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的抉择呢? 2.学生再读课文,找出文中描写老汉的语句,读一读,说说你认为老汉是个怎样的人,从哪儿体会到的?(同样请学生将描写老汉与村民不同表现的关键词板书出来。) 3.学生自由读文,体会关键词句。教师巡视,作适当的指导。后学生在小组内
4、交流。 4.全班交流。先说你认为老汉是个怎样的人,然后说说是从哪儿体会到的,再来有感情地朗读这些句子,并说一说为什么要这样读,再大家共同评议。引导学生从这些句子中体会老汉“先人后己、临危不惧、不循私情”的高尚品质。 5.其实老支书和所有父母一样也深爱着自己的儿子,桥塌了,老支书似乎要喊什么,你猜想他想喊什么?请拿起自己的笔写出老支书没来得及喊出的话。 6.小结:是啊,初次读课文时,老汉与小伙子前后矛盾的行为曾让我费解,可当我们读到文章的最后,谜底揭开后,内心难以平静,带给我们的是一种心灵的震撼。这位不徇私情的老支书让人肃然
5、起敬。这真是──(崇高的)人性美啊!(板书) 二、再读课题,探究课题深意 1.文中谁给我们留下的印象最深?(老汉) (为什么文章要以“桥”为题?还能用什么做题目?) 2.学生自由发言。 3.让我们用自己的话来赞美老汉,并尽量用上“桥”字,好吗? 三、启发想象,寄托无限哀思 1.师:就是这座山,敢于同无情的洪魔作斗争,将村民们送上了跨越死亡的生命桥。然而,令人痛心的是,洪水吞没了这对了不起的父与子,只留下一片白茫茫的世界。来,同学们,捧起课本,满怀哀思与崇敬齐读课文结尾部分24-27自然段
6、。 2.生齐读“五天以后,洪水退了……” 3.练笔(屏幕出示祭奠画面,音乐起) 这位白发苍苍的老太太,这位肝肠寸断的老母亲,她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。泪眼朦胧之中,她看见了泪流满面的乡亲们,却看不见老伴清瘦的脸颊;她听见了人们嘤嘤的哭泣声,却听不见儿子深情的呼唤;她看见了,却看不见;她听见了,却听不见,请同学们拿出小练笔,接着往下写。 4.交流、评价: (1)交流: 生①:她看见了缓缓流动的小河,却看不见老伴忙碌的身影;她听见了小河潺潺的流水声,却听不见儿子爽朗的笑声。 生②:她看见老伴仿
7、佛站在水中微笑,却看不见老伴贴心的关爱;她听见了小鸟的啼叫, 却听不见儿子亲亲热热地叫一声“妈”。 生③:她看见了那冲垮的木桥的残桩,却看不见老伴过桥时坚实的背影;她听见了哗哗的流水声,却听不见儿子真心的问候。 生④:她看见了,却看不见;她听见了 ,却听不见。 …… (2)评价: 5.师总结:是啊,她看见了许多许多,唯独看不见两个至亲至爱的人;她听见整个村庄都呜咽了,唯独听不见那两个最最熟悉的声音。但,此刻,我们分明感受到有一座桥已经架在了老汉与人们之间。那就是:生命桥 6.师小结:木桥啊,你慢些垮!山
8、洪啊,你不要那么的凶,那么的狂。面对这一切,你却有山
