黄慧萍--低年段学生预习兴趣培养.docx

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1、低年段学生预习兴趣的培养一-从汉语拼音入手激发学生预习的兴趣第一实验小学黄慧萍心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣,一个人一口对某一问题产生兴趣，那么，他的努力会达到惊人的程度。”所以，要让刚进小学校门的一年级学生养成良好的预习习惯，除了让学生学会预习之外，更重耍的是激发并保护好学生预习的兴趣和热情。如何能让学生的预习轻负担，高质量；如何能让学生处在积极主动的状态中预习，真心喜欢预习，踏踏实实预习而不是应付，从而真正达到养成良好的预习习惯，提高学生的自学能力，让精彩的教学活动从预习开始，这些问题都是我们老师应该思考的。预习作业设计的科

2、学与合理性1、口头预习①观察情境图，讲有趣故事。SIy«QWX,^OQUOIOOQzudzditcKit^ioQt>iC>ndeyTnohK^ioq一个小姑玻正坐在？也城边的倚于上h合aKuTz29tiiyodncKuId.I®leyizKTbdnq«bdnqoh&,cSi^o叭水•这时站处0欢广一只tLiftt%•白侧还IUJzhea<5r>i^>nnEt>iOncK^ngdexk^oqdeyAngzidehuCKvj<>o林磁他枝第>Atg馋•*QwfKj祥于的佗环cnit<5no17"吉uyimxiAokeza«y6ul6iy^uqu浊册电右一临小

3、*H蚪柱游來筋去.Q©OLIQ—U—Cl—►OU&拿汉语拼音教学来说，汉语拼音的学习本身是枯燥、单调、无味的，简单机械地重复训练，往往收效其微。孩子们在学习拼音的路上走得很艰难，如何让一年级的孩子不排斥对拼音的学习，而是初步体会到学习的快乐呢？翻阅部编版的语文新教材，里面每一课栩栩如生的情境图，都能有效地帮助孩子们打开学习拼音的那扇窗，也给我们老师提供了许多教学上有效的线索。拼音情境图作为拼音教学的重要载体，不仅承载着知识，更隐含了学习拼音的情趣和方法。关注教材,读懂情境图；关注学生，重构情境图，能为拼音教学增色不少。每一幅情境图里的每一个事物，都能起到

4、示音示形的作用。所以我先给孩子布置口头作业，降低预习的难度，让学生从观察情境图入手，和家长一起讲有趣的故事，从而激发孩子学习拼音的兴趣，还能有效地发散学生的思维，同时还培养了孩子的说话能力，让孩子明白拼音的学习和情境图可以建立密切的联系。②观察字母形状，自主编儿歌。一年级学生处于幼儿园与小学的过渡期，学生在幼儿园主要以游戏为主，在游戏中学习。儿歌，旧称童谣，是婴幼儿最早接受的启蒙教材。它以短小的形式，单一浅显的内容，朗朗上口，轻松明快的节奏，吸引着学生的注意力，激发着他们的兴趣，所以我引导学生从编儿歌入手，来提高孩子预习的兴趣。刚开始，老师在课堂上给孩子

5、们编儿歌，很快，孩子们通过对情境图和字母的观察，自己也会编儿歌。在课堂老师引导的基础上，课下学生预习时，我布置让孩子回家自己编儿歌，孩子们自己编的儿歌很形象，有的从音入手，有的从形入手:一只乌鸦UUU,女孩喝水hhh,—把椅子hhh,—个花环ggg,—只蝌蚪kkk,像个6字bbb,像个9字qqq等等。这些儿歌虽然简单，可都是预习时孩子自主发现的结果，符合他们的年龄特点和认知水平，孩子从中体验到了发现和创造的乐趣，体验到了成功的快乐。Food&PlantPlant&Nuts2、动手预习①看一看，找一找，圈一圈。预习时，让学生认真观察情境图，在情境图里找岀要

6、学的字母形状，并圈画出来，这是一个简单又有趣，还充满挑战性的游戏活动，可以培养孩子的观察能力，给拼音学习增加了一些趣味性。9kh②摆一摆，捏一捏，画一画。学生可以利用自己的身体，利用生活中的物品，用一切可以利用的资源去动手识记字母，从中找到学习拼音的乐趣！有的孩子和家长一起合作用身体摆出字母的形状；有的孩子用饼干、薯条、绿豆、水果等吃的食物摆岀字母；有的孩子用超轻黏土捏出字母的形状；有的孩子用生活用品摆出字母的形状；孩子们通过动脑思考，认真观察，动手操作，获得了预习的乐趣，获得了思维、能力、情感各方面的发展，在动手预习中找到了学习的乐趣。兴趣是最好的老师

7、，以往格式化地预习，忽视了学生的兴趣，扼杀了学生的自主性。作为老师我努力在预习的方式和预习内容上动些脑筋，让学生多点自主选择预习的权利，做自己感兴趣的事。提供方法，使预习有模可循。另外，我还发动家长，加强家校合作。“家庭是世界上最重要的教育机构，它提供着给人的生命打上烙印的教育。”所以，我也积极通过多种渠道和家长取得联系，请家长在家帮助学生进行趣味性预习和有效性预习。